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比尾巴教学的设计_000003 　　【教材简介】 　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 　　【教材分析】 　　《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 　　【教学目标】 　　（1）能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 　　（2）能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 　　（3）了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 　　【学习重点、难点】 　　（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。 　　（2）读好问句的语气。 　　【课前准备】 　　教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。 　　学生：收集有关动物尾巴的资料。 　　【教学过程】 　　1.趣味揭题，导入新课 　　今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？那么，它们要比什么呢？让老师来告诉你们（板书：比尾巴）。 　　（激趣导入，孩子们都很喜欢小动物。让孩子们来给动物们当小裁判，会让她们更有学习这篇课文的兴趣。） 　　2.初读课文，整体感知，文中识字 　　（1）同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。 　　（新课改要求语文教学多读，在读中释意，在读中领会，在读中品味。教师初读课文能让学生整体感知课文。） 　　（2）下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？它们的尾巴有什么特点？ 　　（学生朗读课文是课文局部性学习的基础。任务有两个方面：一是读的本身，做到正确流利。二是读中学习生字，初步理解词语，理清课文思路，提出疑问和学习的重点等。所以一定要把读课文的权力留给学生。） 　　（3）黑板上有一些偏旁字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你最想先学哪个字？根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。 　　（培养识字能力，一二年级要教给识字方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；） 　　（4）你的方法很好，谁还有其他方法？ 　　（我在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，引导学生学会用自己喜欢的方法识字。） 　　（5）同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。） 　　3.指导朗读 　　（1）（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。”小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？（学生自由汇报） 　　（2）课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？ 　　（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。） 　　（3）看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演读。（学生练读，指名读。） 　　（4）（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？ 　　4.指导写字和做游戏 　　（1）请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读） 　　①这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。 　　（底年级学生必须指导学生书写规范，规范指的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位等等） 　　②点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 　　（识字是一个学生学习历程的第一步，而规范的书写是低年级学生应该具备的重要基本功之一。生字教学指导应该当堂指导、当堂反馈。） 　　③指导书空。（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。） 　　（在低年级学生的写字教学中，书写质量是非常重要的，它包括三个方面：一是字写得是否正确，二是字写得是否规范，三是写字的习惯是否好。） 　　（2）小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？