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比肯山学校教育实践的研究 　　摘 要：比肯山学校是1927年由罗素夫妇创办的新式学校，罗素夫妇将他们的教育思想运用于实践。教育生态学、教育人类学、教育文化学和教育管理学等多学科的视角下对比肯山学校进行研究，从而考察比肯山学校所具有的历史价值。 　　关键词：罗素；多拉；比肯山学校 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0146-03 　　一、比肯山学校教育实践的原因 　　比肯山学校创办之初就引起了广泛的关注，这并不为奇，因为罗素的名声和地位确保此事。作为一位伟大的哲学家、科学家，罗素早在1916年出版的《社会重建秩序》中就重视教育的问题，只是对于教育的兴趣集中于政治和理论层面的探讨上。但当他自己的孩子出生后，观点发生了明显的转变，罗素认为，学校不是自由育儿的敌人。当时，他欣赏行为主义，强调科学的重要性。所以，他认为，父母的无知，尤其是母亲的无知会给孩子带来很大的危险。很好地照顾幼儿是一项技术要求比较高的工作，父母不能完全胜任这项工作。而且，现代家庭规模太小了，过多关注孩子，对孩子来说家庭仿佛是牢笼。所以，在二三岁时就应该把孩子送到学校，因为同龄人多的健康环境有利于培养孩子的合作精神。罗素是从自身的经历中得出这样的结论的。罗素自小父母双亡，他和哥哥是由祖母抚养长大的。当时的家庭气氛沉闷、令人窒息。因为在家里受教育，他一直有种被监禁的感觉，直到他上大学才逃离。他自称，因为他的童年经历，他不擅长处理人际关系，特别是和女性的关系。所以，罗素认为孩子如果想健康成长必须有同龄人做伙伴，学校教育比家庭教育更有优势。 　　罗素夫妇认为早期教育是社会改良的工具。但是，当时的官僚主义掌控公办学校，这类学校中的孩子受制于专制的纪律。罗素认为学校应该交给有创造能力和传统思想背道而驰的公办学校教师或是有实践精神的私立学校手里。“教学上的任何一次革新都毫无例外地发生在寄宿学校。”罗素夫妇对当时的新式学校进行了一系列的考察后，决定自己实践自由教育的主张，他们都掌握了现代的教育理论和心理学知识，不仅撰写教育专著，而且对于弗洛伊德、阿勒尔、皮亚杰、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、蒙特梭利和麦克米伦等人教育思想和教育实践都有所了解。所以，罗素夫妇自信他们能更科学、更进步地教育和培养儿童。在这种背景下，比肯山学校创立了。罗素夫妇对学校的未来充满憧憬。罗素希望学校能够把襁褓的孩子培养到上大学。罗素夫人多拉也声称：“我们的学校是沙漠中的绿洲，美国进步主义者感叹我们学校的存在给了他们很多希望。” 　　二、比肯山学校教育实践的具体内容 　　（一）教育生态学视角下的比肯山学校 　　比肯山学校的校址是租借罗素哥哥弗兰克的电报屋，位于南镇乡村的宽敞用地，海拔620英尺，距离海拔800英尺的比肯山顶只有几分钟的步行距离。对于学校的位置，罗素的女儿凯瑟琳?泰特回忆：“周围是200英亩的森林和山谷，有鹿、兔子、白鼬和黄鼠狼，我们在巨大的紫衫树上跳来跳去，还有壮美的山毛榉树供我们攀爬……我们有真正的自由去学习、去漫游、去实践――那是无与伦比的！”通往学校的石路左侧是长长的斜坡草地，右侧是茂密的灌木丛。孩子们时常在草地上玩耍。房子的四周都是一人多高的山毛榉树篱。房子后有网球场，远处是弗兰克的避暑旧屋，周围都是石南玫瑰。后来，因为缺水，这一片变成水库用来积雨水。屋后是蔬菜园和花园。这里美丽的风景和偏僻的位置符合罗素夫妇的心意，他们认为室外锻炼对孩子有好处。 　　电报屋里最好的房间是阅览室。大房间里有书柜，中央有很多小桌子和小椅子，随时可以当教室。凯瑟琳说：“贝蒂老师在这里教我们科学和英语，我们自己在这里排戏。我们在这里学习如何使用百科全书、读书、写作、算术、复习她关于人体解剖的知识。这里有一个假人，我们可以一层一层地模拟解剖，看到肌肉、器官、骨骼，非常神奇！”阁楼四周都是窗户，能够望到大海的风景。这里是罗素的书房，罗素在这里教授历史课。所有的地方对学生们都没有限制，“但是我们并不时常拜访，因为我们知道不能打扰工作中的职员。” 　　对于学校的环境，多拉说：“我们希望为孩子们提供最好的东西。那一个夏天，我一点点地布置房间，亮丽的壁画和地板、特制沙发床、各种尺寸的桌子和椅子。盘子、杯子、碟子都是用特殊塑料制成的，制作商保证不会破碎。不久以后，经过野蛮的使用证明并非如此。” 　　（二）教育人类学视角下的比肯山学校 　　比肯山学校开学时，职员包括罗素夫妇和一些受过良好训练的教师、舍监、园丁、厨师等。罗素认为，教师要有足够的耐心和技巧，“教师应该全身心地接触孩子，理解他们，照顾他们。”舍监有护士执照，严格制定食谱，并检测孩子们的体重变化。食谱中含有大量的水果和蔬菜。凯瑟琳回忆：“营养丰富的食品，但却不美味。我还记得煮牛肉和木薯布丁，烤得