102司马光.docVIP

22 司马光 教学时间： 教学目标： 1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。 3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点： 重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。 难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 教学时间：两课时 学情分析： 教学过程 第一课时 一、揭示课题，了解人物 1．导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1．轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。 2．出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。 3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 4.指导学生看图。 师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。 三、细读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？ 2．学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 3．学习课文第二自然段。 （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 （4）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。 4．学习课文第三自然段。 自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？ 5.学习第四自然段。 讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危险的情况下，别的孩子是怎么表现的？练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。 6．请大家自由朗读课文第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。 （2）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。） 7．学习课文第六自然段。 （1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（敬佩、赞叹的语气） 四、想象说话，拓展思维 小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？ 五、总结全文。 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 第二课时 一、复习课文。 练习复述课文。 二、学习本课的生字、新词，练习书写。 1．学习生字“我会认”同桌之间互相读一读，教一教。 2．合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？（学生交流学习）（加一加，减一减，或者换一换）。 3．学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （1）仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的结构和注意事项。 “候”注意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 （2）学生仿写、描红，教师相机指导。 三、板书设计： 没有慌 司马光 砸缸救人 举起……使劲砸 聪明勇敢 几下子砸破 四、布置作业 1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.有感情地背诵课文。