构建民办高校特色德育的模式初探.docVIP

构建民办高校特色德育的模式初探 　　民办高校的独有特点决定了民办高校德育模式。本文从德育理念、教学改革、日常教育管理等方面初步探索了民办高校特色德育模式的构建，有一定的指导意义。 　　民办高校 特色 德育管理 　　民办高校是我国高等教育的重要组成部分，同国办高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。探索构建民办高校有效的德育模式对民办高校乃至我国高等教育的发展都有重要的意义，青岛滨海学院在这方面做了一些有益的实践和探索。 　　一、以德立校，思路明确，鲜明的指导思想是民办高校的根本办学指南 　　始终坚持“育人为本，德育为先”的指导思想，把德育放在首位，并视为学校的生命线。这取决于二方面：一是民办高校起步晚，在办学经验、办学条件等方面和公办高校相比，还有较大差距，民办高校要想赢得政府、社会和用人单位的关心、重视和支持，必须坚持把德育放在首位，以确保学校的方向、声誉和学生的水平和质量；二是民办高校的学生多是无法进入国办高校，高考受挫，学习、行为习惯相对较差，心理压力相对普遍较大，自卑感影响较大，多数缺乏更高的追求，给民办高校德育工作的开展带来了很大的难度。要使他们能够以积极的精神状态开始新的生活和拼搏，关键在于教育和引导，需要更多深入细致的思想教育工作。所以，民办高校更需要将德育工作放在首位。 　　二、科学管理，严导相济，特色的管理原则是构建民办高校德育模式的必然选择 　　严导相济是高校学生教育管理工作的指导思想和原则。所谓“严”，即为严格管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到严格、规范、有序，照章办事。所谓“导”，即为疏导管理，是指德育工作者在学生管理的过程中做到疏通、疏导、耐心、关爱，是在尊重学生的人格和个体差异的前提下做细致、耐心的思想工作，使受教育者心服口服。“济”就是相互依存、相互辅助，共同发挥作用。离开了疏导管理，而仅仅一味地要求严格管理，就会出现管“死”、管僵的局面，不利于学生身心健康发展；离开了严格管理，而仅仅一味地要求疏导管理，就会出现管而不实、管而无效的局面，甚至出现没有章法、管理混乱的后果。细致耐心的疏导工作，可使学生心悦诚服地接受教育者的想法和希望，从根本上解决问题；严格按照规定办事、规范学生的行为，才能完成塑造人、培养人的使命。 　　三、重在建设，提高素养，辅导员和学生干部二支队伍是构建民办高校德育模式的组织保障 　　1.重在培养，深入实践，以专业化的辅导员队伍推进德育工作 　　辅导员队伍是大学生德育工作的主要力量，其素质很大程度上决定着学校德育的效果。重视和发挥辅导员在德育工作中的教育主体地位和对学生的主导作用，是推进德育工作的可靠保证。坚持辅导员例会制度、学期培训制度、谈话制度、主题班会制度、“以科研促工作”和“以老带新”的结对子制度，强化辅导员的学习意识和责任意识，改进管理态度、管理方法和教育水平，增强德育的针对性、及时性和普遍性，探索德育规律，有效提升德育效果。 　　2.培养锻炼，榜样示范，以优秀的学生干部队伍带动德育工作 　　“真正的教育是自我教育”。学生干部作为学生中的优秀分子，是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军，在学生德育工作中成为对普通学生教育示范和接受教师教育的双重主体。着重提高学生干部素养和指导其工作方法，严格要求，发挥榜样示范的作用，培养学生干部的团队精神、榜样意识、服务意识、责任意识、创新意识，培养“公平公正、民主求实、批评与自我批评”的工作作风，努力形成一支务实高效、团结奋进、朝气蓬勃、自主管理的学生干部队伍，以学生干部影响全体学生，以学习锻炼为核心，以以服务奉献为主旋律，充分发挥其自我教育的功能。 　　四、解放思想，更新观念，先进的德育理念是构建民办高校德育模式的根本依据 　　1.“以人为本”是构建民办高校德育模式的根本理念（教育观） 　　“以人为本”就是“以学生为本”，核心是强调把学生的发展放在中心和根本的位置上，是一切工作的出发点和归宿；总的指导思想是：以调动学生的积极性、主动性为出发点，充分考虑和努力满足学生的发展需要，引导学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新，即自己学会发展自己，达到培养学生的全面素质和综合能力的目标。在实际工作中，以师友的平等身份、用“人”的方式去尊重学生、理解学生、对待学生、关怀学生；把学生作为有思想、有情感、有内在需求的生命体对待，突出其主体地位。 　　2.“人人有才，人人成才”是构建民办高校德育模式的基本理念（人才观） 　　“人人有才”是对学生潜力和特长的充分肯定，是育人工作的出发点。“人人成才”是办学宗旨和教育目标的高度概括，是育人工作的归宿。坚信人人都有才，就会正确对待每一个学生的发展潜能；坚信人人都能成才，才能找适合学生发展的好方法、好途径。只要有正确的引导，学生的潜