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构建高等学校非的环境类专业学生的环境教育的体系 　　摘要 针对高等学校非环境类专业环境教育的现状，对我校非环境类专业的学生进行了环境科学知识、环保意识、学校环境教育、对教学方式方法和考核的建议4个方面的问卷调查。结合问卷调查结果，提出构建高等学校结构良好的非环境类专业环境教育体系的建议。?? 　　关键词 环境教育体系 环境知识 环保意识?オ? 　　 　　1 调查的目的和意义 　　 　　我国的环境教育已形成了一个多层次、多形式、多渠道的体系，高等学校环境教育也在不断深入开展，特别是环境类专业的教育体系经过30余年的发展已日趋完善。从总体上看，非环境类专业学生接受的环境教育尚未形成体系，不少院校还没有开设专门的环境教育课程，有些院校即便开设了相关课程但也没有进行过系统的研究和探讨，在课程设置、教育方式、评估模式诸方面均有待进一步完善。为了搞好非环境类专业的环境教育，完善相关课程体系，将保护人类赖以生存的环境，实现社会可持续发展的思想渗透到自然学科、技术学科、社会学科中去，使该体系成为高等教育学科体系中的重要组成部分。为此在对调查结果分析的基础上提出一些建议。?? 　　 　　2 调查对象 　　 　　本次调查选取大学二年级至四年级的学生，共发放问卷186份，收回186份，其中化学专业90份，其他文理工管各专业96份。?? 　　 　　3 指标体系 　　 　　在指标体系的确定上，根据环境教育的内容，我们通过4个方面进行调查：环境科学知识，环保意识，学校环境教育，对教学方式、方法和考核的建议。采用Spss10.0软件对调查结果进行统计分析。?? 　　 　　4 调查结果及分析 　　 　　4.1 环境知识 　　 　　 　　从问卷调查统计结果来看，各专业学生对于环境科学常识性内容回答正确率都比较高，化学专业的学生平均成绩略高于其他专业。方差分析结果（p=0.803＞0.05）说明化学专业与其他专业学生在环境科学常识性知识了解上没有显著性差异。?? 　　4.2 环保意识?? 　　 　　 　　从问卷调查统计结果来看，各专业学生环保意识比较高，化学专业的学生平均成绩略低于其他专业。方差分析结果（p=0.7300.05）说明化学专业与其他专业学生在环保意识上没有显著性差异。?? 　　4.3 学校环境教育 　　 　　 　　 　　从上述调查结果可以看到：?? 　　（1）学校对环境教育的作用。不同专业所给出的信息表明，多数学生（化学专业40.5%，其他专业44.8%）认为学校教育是最好的环保宣传方式，其次是政府政策，再次是媒体宣传。?? 　　（2）获得环保知识的途径。化学专业有52.4%的学生认为来自大学课程，51.2%的学生认为来自课外书籍，42.9%的学生认为来自电视。其他专业有61.5%的学生认为来自电视，有45.8%的学生认为来自课外书籍，有34.4%的学生认为来自灾难/负面问题。?? 　　（3）对环境保护的理解。不同专业所给出的信息表明，大多数学生（化学专业63.1%，其他专业75.0%）认为影响地球的最严重问题是污染，往往忽视全球变暖、雨林破坏、人类人口增长所造成的影响。?? 　　（4）对于开设环境教育必修课的看法。绝大多数学生（化学专业82.1%，其他专业87.5%）认为大学有必要开设环境教育必修课。?? 　　（5）化学专业应开设的课程。关于该问题，不同专业的学生想学习的课程不同。化学专业学生认为应开设：环境污染防治的学生有57.1%，环境化学的学生有42.9%，环境分析的学生有34.5%。其他专业的学生认为应开设：环境污染防治的学生有68.8%，环境管理的学生有52.1%，环境法规的学生有39.6%。?? 　　（6）高校采取的环境教育方式。大多数学生（化学专业58.3%，其他专业71.9%）认为应开展环保实践活动，其次是开设课程，再次是组织参观。?? 　　（7）高校环保实践活动的开展情况。多数学生（化学专业42.9%，其他专业54.2%）表明有时参加有关环境教育方面的活动。?? 　　（8）国内高校环境教育的状况。大多数学生（化学专业57.1%，其他专业61.5%）认为国内高校环境教育的状况一般。?? 　　4.4 对环境教育教学方式、方法和考核的建议 　　从问卷统计结果来看，学生喜欢的教学方式有：教师讲座、环保宣传、参观考察、小组或学习课程专题研究、去环境保护区参观、播放录像、关于环保的电影或图片展、环保知识竞赛、建立网上论坛。?? 　　学生给出的考核建议为：考试、实践活动考察、实践报告、完成指定课题、建立关于保护环境的奖励（或破坏环境的惩罚）条例。?? 　　 　　5 小结 　　 　　根据上述调查结果及分析，我们得出如下结论：?? 　　（1）高等学校各专