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核心价值观下高中英语阅读教学提升学生人文素养之的策略 　　摘 要：?W科教学渗透人文素养。高中英语作为一门语言学科，丰富的文化内涵决定了这门学科具有不可忽视的思想性。随着社会主义核心价值观的提出，人文素养的重要性开始引起人们的重视。本文从高中英语阅读教学提升学生人文素养的意义和现状出发，提出了社会主义核心价值观指引下高中英语阅读教学提升学生人文素养之策略。 　　关键词：核心价值观；高中英语；阅读教学；人文素养 　　高中英语作为一门基础性的外国语言学科，具有很强的思想性和文化内涵，特别是高中英语阅读课文，具体包括对中外文化的理解和对优秀文化的认知，以及在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为品质的理解和认知。要求学生在获得基本语言知识的同时，更要理解文化内涵，立足于中华传统文化，吸收西方文化精华，形成正确的人生观、世界观和价值观，培养自信、自尊、自强的品格，具备一定的跨文化交际能力和传播中华优秀文化的能力。因此，作为高中英语教师，在遵循教学规律的同时，更应该注重人文教育思想，在阅读教学中渗透人文素养。 　　一、人文素养的含义及其时代背景 　　人文素养是一个人素养的核心和基础，是作为一个社会人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与国家、个人与社会及个人与自然的关系，是一个人在长期的学习和实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授和环境熏陶内化而成的人格、气质、修养，是相对稳定的内在品质。 　　随着社会主义核心价值观的提出，人文素养的重要性开始引起了人们的重视。但是，在此之前由于人文素养的萎靡与缺失在社会生活的各个领域所造成的影响仍然或将长期存在：道德、理想、信念受到冷落、嘲讽，诚信被视为愚昧，堕落被视为聪明，金钱常常挑战法律和正义，权力在某些人手中成了交易的商品，社会矛盾与危机仍层出不穷，如制假事件、道德失范、未成年人犯罪、贪污腐败等。因此，提升人们人文素养，建设社会主义精神文明，还有很长的一段路要走。教师作为人类灵魂的工程师，责任更是任重而道远。 　　二、高中英语阅读教学提升学生人文素养的意义 　　1.人文素养提升是课程标准的重要组成部分 　　《普通高中英语课程标准》指出：高中阶段的外语教学具有多重的人文和社会意义。通过高中外语教学，促进学生心智、情感、态度的发展，人生观、世界观和价值观的形成，促进综合人文素养的提升。由此可见，高中英语学科学生人文素养提升是新课程标准所倡导的，在高中英语课堂教学中有效地进行对学生人文素养提升是高中英语教师一项必要的教学任务。 　　2.人文素养提升是促进高中生健康成长的需要 　　高中生年龄阶段在心理学上称为青年初期，这是人生中最宝贵、最黄金的时期，是一个人走上社会的准备时期，是人生观、世界观和价值观形成的关键期。对他们来说，人文素养的提升关键需要通过教育，特别是学校教育来实现。但是，人文素养的提升绝不是简单地说教，让学生知道“是什么”，而是一种引领，是一种随风潜入夜式的浸润，是一点一滴地教育渗透。所以，我们英语教师要充分利用课堂这块主阵地，在实施课堂教学的过程中积极地、创造性地使用各种教学策略来提升学生的人文素养。 　　3.人文素养提升是内化核心价值观的需要 　　社会主义核心价值观是中国特色社会主义的文化名片，是中华民族立于世界之林的思想理论基础，是实现价值自强、文化自信一种强大的精神力量。社会主义核心价值观必须从小抓起，从学校抓起，学科教师要积极通过教育引导、文化熏陶，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。青少年是中国的未来，是中华民族的希望。作为传授外国语言文化的高中英语教师，更应该在日常教学中注重加强对学生人文素养的提升，帮助学生树立社会主义核心价值观，让每一个学生对中华民族的文化充满自信。 　　三、高中英语阅读教学中提升学生人文素养的现状 　　1.在阅读教学中人文素养提升的教学目标被虚化 　　由于受传统教学观念和高考指挥棒的影响，许多教师对英语学科所承担的学科教育提升学生人文素养的任务缺乏正确的认识，认为阅读教学学生只要掌握了新单词、新句型，理解了文章，或掌握了听说读写的技能就很完美了。所以在日常阅读教学中，在制定和执行教学目标时，只注重知识目标和技能目标的落实，而对有关提升人文素养方面的教学目标的制定显得空泛，实施时也很随意，或有的干脆只字不提。 　　2.在阅读教学中人文素养提升的载体功能被弱化 　　学科教学渗透人文素养。教材是提升学生人文素养的载体，依据教材挖掘人文价值是提升学生人文素养的前提。但是，很多教师为了赶教学进度，对阅读课文所蕴含的人文价值熟视无睹，或上课时一句带过，更谈不上利用其他载体来辅助教材提升学生人文素养了。还有部分教师或因自身缺乏必备的素养，不善于挖掘