服装的设计效果图表现课程教学的模式的改革之初探.docVIP

服装的设计效果图表现课程教学的模式的改革之初探 　　摘 要:我国服装产业经济飞速发展，以“根植产业土壤，服务社会需求”为教学理念，以“融合”的核心思维，探索服装设计效果图表现课程的新型教学模式。 　　关键词:服装设计 效果图表现 市场 　　 　　随着社会主义经济建设和服装产业经济的不断发展，产业环境对我国的服装教育提出了全新的要求。在服装产业进一步全球化、国际化，强调本土化、品牌化的大格局下，进一步理顺教学体系、深化课题，更新教学内容，以“根植产业土壤，服务社会需求”为教学理念，探索作为服装设计专业的核心课程――服装设计效果图表现课程的新型教学模式，让学生真正理解设计的内涵，有利于促进服装设计专业学科的发展，亦对培养合格的服装设计从业者具有十分重要的意义。 　　 　　一、研究内容、目的： 　　 　　本课题主要探索服装设计效果图表现课程的教学改革模式。具体内容包括：打破以服装设计理论服装设计与效果图表现课程相对分离的、以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以具体品牌化、市场化工作任务为中心、互为关联的完整方式组织课程内容，并且让学生在完成具体设计或绘制效果图的过程中学会完成相应商业化的工作任务，并构建相关的服装设计创意知识、造型知识、色彩知识、构成知识、氛围以及效果图表现的后期整理等知识，树立创新、品牌、流行、技术、成本、效益等的设计理念，训练服装设计专业学生适应市场的职业设计技能，成就其优秀的服装企划才能。 　　 　　二、国内外研究现状及发展趋势分析： 　　 　　作为时装设计效果表现的服装画越来越为人们所重视，它的功能不断扩大，形式也不断增多，最初主要是作为服装的设计效果图，后来又在服装广告、宣传和插图等方面大显身手，从一种制作图发展为一种艺术形式。服装画应该比服装本身、比着装模特更具典型，更能反映服装的风格、魅力与特征，因此更加充满生命力。好的服装画能把服装美的精髓、美的灵魂表现出来。 　　当今国外服装画艺术大师的作品风格多样、形式新颖、艺术水平高，已具有独特的欣赏价值。我国的时装设计教育起步较晚，时装画表现一直是时装设计教学中的重点。从20世纪80年代中后期起，一批时装画家教育家进行了积极探索，功绩卓著。但随着时代的发展其存在缺陷和不足越来越明显： 　　（1）认识不全面、侧重有偏颇。一方面设计与绘画过度分离，完美的构思不能的以恰当得艺术化视觉形式表达出来。另一方面时装画过多追求艺术表现而轻视材料、工艺特征等可实现性设计因素，忽视品牌理念，不能在精确与风格中求平衡，结果学难以致用，造成企业与设计师目标迥异，互不认同的局面。 　　（2）设计思维的欠缺。模式比较刻板，作品有形但空洞，缺少思维内容和个性内涵。 　　（3）资讯比较闭塞，视野不开阔。只有秉承丰富多样的风格和思路，抛弃局限的设计手法和表现技巧，时装设计绘画的教育才能可持续发展。 　　现今的服装行业可分为订单生产、品牌经营、批发加工等类型，企业要求专业毕业生不是理论的纸上谈兵，必须是具有创新意识、品牌意识、又能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。 　　 　　三、路径思考： 　　 　　1、研究的主要思路： 　　服装专业是产业课程，一般来说，构思、视觉传达、实现，这三个阶段是时装设计的核心过程。在当今服装产业的批量生产的品牌化市场运作模式下，时装设计的三个核心阶段要“你中有我，我中有你”，尤其是前两个阶段必须互相融合，结合市场需求，通盘考虑，整体的思维要贯穿始终。 　　服装设计要结合市场，树立品牌理念；与此同时，视觉传达即效果图的绘制，不能脱离设计思维因素而独立存在。设计者不仅要绘制出漂亮的艺术化图形，发挥效果图的体现设计师头脑中灵感的桥梁作用；更重要的是将孕育的设计概念融合市场需求、品牌理念，精确地视觉化表达，体现可实现性，体现市场价值，力图在精确和风格中寻求平衡。 　　2、教学模式改革的着力点：设计概念与设计手稿的产生必须同时考虑艺术性与可实现性。 　　第一方面，培养学生具有创造性思维的现代服装设计意识和较高的综合设计技能，建立完整的服装设计体系概念。 　　①要了解服装产业运作流程。一般中小企业生产流程是设计稿――设计总监定稿――打样版――车样版――试衣――设计师修正――修版至符合设计意念――样衣编号――根据市场确定生产数量――采购面料大货――下单――销售――售后反馈，基本流程进行着由一个理念转化成成品的过程。 　　②要牢固树立品牌理念。与实际结合、与市场结合、与企业结合、与具体课题结合，是服装设计专业与品牌结合的目的所在。与具体课题结合以后，市场的瞬息万变会迫使教师不断更新、调整自身的教学方法和教学内容，可以防止空洞地讲解设计理念。 　　第二方面，培养学生掌握设计的法则和形式规律，以及形式美、材