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本科毕业的设计指导过程中学生创新能力培养 　　[摘要]创新能力是本科毕业生应具备的基本能力之一。着重探讨在毕业设计指导各环节中加强创新能力培养的具体方法。 　　[关键词]毕业设计 创新能力 高等教育 教学改革 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320133－01 　　 　　21世纪是一个以知识智力和创新能力为基础的知识经济的时代，人的知识智力和创新能力将成为知识经济、社会发展的主在要源泉和动力。将创新意识和创新能力的培养融入到高等学校教育教学的全过程是时代和社会发展的必然，也是教育自身发展需要。在大学培养创造性人才的过程中，毕业设计是创新人才培养的最重要环节之一，也是学校教学过程中最重要的一个环节。 　　一、毕业设计是培养大学生创新能力的关键性教学环节 　　毕业设计是四年大学生活最后一个重要的综合性实践教学环节，是培养创新能力、实践能力和创新精神的重要环节。然而受传统观念和教育体制的影响，教师和学生对毕业设计工作的目的、意义和作用的认识不足，本科毕业设计一直不受重视。 　　1．毕业设计是大学生成为科研人员或工程技术人才之前需要完成的关键性教学环节。它是对学生的综合素质和创造能力的培养，而不是单纯对解决专业技术问题的培养。当前科学技术不断进步，市场经济相当活跃，竞争激烈，这就要求大学生具有扎实的理论基础，很好的外语应用能力、自学能力、沟通能力和团队精神，强烈的市场意识和创新精神，而这诸多能力中重点是创新精神。 　　2．毕业设计是培养大学生探索真理、强化社会意识、进行科学研究的基本训练，在提高大学生综合实践能力与素质方面具有不可替代的作用。毕业设计对大学生来说是未来工作的预演，是其终生受用的怎样工作的第一课。 　　3．毕业设计的过程充满了发现问题解决问题的创新活动，因此毕业设计本身对学生创新性提出了要求，不具备创新精神、创造性思维很难完成一篇高质量的论文。这种创造性思维贯穿从构思、文献调研、论证及完成设计目标的整个过程。 　　二、启发大学生创新性思维、培养创新能力贯穿毕业设计始终 　　（一）科学选题启发创新 　　选题不仅可以发挥学生的想象力和创造力，更是学生进行实证科研训练的开端和培养严谨求实工作作风的开始，也是能否使毕业设计工作达到培养创新能力、创新思维的关键环节之一。首先，选题一定要公开、实行双向选择。在第七学期中我院向中级以上职称的教师征集毕业设计题目，并要求教师对题目进行详细的说明，如题目的类型、研究内容、实现方法、学生必须具备的专业知识和参考书目等，然后经院学术委员会审查后公布在网上。为了避免多个学生选报同一个题目，要求每个学生填报三个选题志愿，最终由指导教师及全体教师权衡后进行分配。学生和老师的双向选择，最大限度的提高选题的公正度和满意度。其次，选题要在指导教师正确引导下进行。为了使学生在选择毕业设计题目上体现自己的专业兴趣和创新精神，指导教师要在选题时鼓励学生敢于创新，敢于选择较高深的题目，对那些普通题目，要求学生亮出亮点，做出特色。要善于启发学生思维，激发学生的创造灵感和潜在的创造力。 　　（二）认真开题引导创新 　　选好题目后，指导教师下达课题任务。学生收到任务书后，开始查阅教师指定的参考资料，在深入消化的基础上，提出设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，撰写开题报告。在这个过程中，指导教师最重要的作用是“引导”。针对课题任务，引导学生利用所学知识多角度思考，寻求解决问题的不同方法，鼓励学生不固守已有的概念，积极探索、创新。 　　开题时，评审小组根据学生的自述和开题报告书，对学生的设计是否有创新、是否达到专业培养目标要求以及完成设计的可行性进行考核，并对设计的创新性、广度、深度、重点和难点等提出具体的修改意见，不合格的一定要另择时间重新开题，严把开题关。开题切实加强了毕业设计前期的检查力度，激发了学生创新意识和主观能动性，提高了毕业设计的指导质量和效率。严把开题关，不仅有利于发现和培养具有创新精神的优秀苗子，而且能够及时发现问题和不足。开题使科研设计、创新能力培养和专业素质训练落实到每一个学生。 　　（三）精心指导培养创新 　　在毕业设计中，把培养学生的创新意识贯穿始终。例如当学生在设计过程中遇到困难时，教师要抓住机会带领学生一起讨论，结合自己科研工作中的创新意识、创新思维、创新人格来影响学生，寻找解决困难的办法，最大限度地开发学生的创新精神和创新能力，提高他们独立工作和科研的素质。另外撰写文献综述、开题报告、外文翻译指导到一稿、二稿、三稿的修改和定稿都是培养创新的良好时机。指导教师要切实负起责任，抓住每一个时机，把创新意识的培养进行到底。 　　（四）控制质量实现创新 　　加强对毕业设计选题工作的监控，是提高毕业设计质量的一