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本科生导师制实施的现状及对策的研究 　　[摘要]本科生导师制（本导制）是提高本科生教育质量的重要载体。本文以河北师范大学的本导制为例，对河北师范大学本导制的具体实施情况进行调查分析，从中发现该校在本导制实施过程中存在的问题，并提出相应的建议，旨在能够为同类院校本导制的实施和完善提出有益的参考。 　　[关键词]本导制；现状分析；问题；对策 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）16-0042-02 　　本导制是在师生双向选择的前提下，由专业过硬、品学兼优的教师担任本科生的指导教师，对学生的学习、品德、生活、心理等方面进行个性化及全面性指导的新型教育模式。本导制在我国还处于初级阶段，鉴于此，本文以河北师范大学为例，对本导制的实施进行了深入的分析。 　　一、河北师范大学本导制的个案研究 　　河北师范大学于2005年开始试行本导制。为了保证调查的全面客观性，本次调查从河北师范大学文、理、艺术三类专业中分层抽取390名本科生作为调查对象。问卷共发放390份，收回386份，其中有效问卷380份，有效率为97.4%。 　　（一）调查结果与分析 　　1.对本导制的认识程度 　　学生对本导制实施背景和目的了解程度偏低。只有23.6%的学生对本导制基本了解，而完全了解的仅占5.0%，不了解的高达75.9%。说明本导制虽在河北师范大学实行，但只是流于形式，没有真正的落到实处，学生对本导制的具体内容和职责了解不清，本导制宣传工作有待加强。 　　2.导师的配备情况 　　导师指导学生实际人数在10人以内的占25.1%，10-15人区间内的占9.2%，15-20人之间的占8.7%，而指导学生在20人以上的占9.7%，还有高达34.4%的学生对自己导师指导的学生人数不了解，还有12.5%的学生没有选择，据调查有些学生并没有配备导师，也许学院给学生配备了导师，但学生对导师的情况一无所知。这也说明了导师、学校对本导制的不重视，没有真正的贯彻执行。本导制实施管理办法中规定每名导师指导学生人数不宜超过15人，具体指导人数由学院自行安排，据调查数据可知，我校本科生导师实际指导的人数大部分处于10人左右，基本上符合规定。 　　3.导师的指导频率分析 　　导师对学生的指导次数平均每周一次的占7.2%；每月2-3次的占5.6%；每月一次的占6.2%；一学期2-3次的占14.4%；还没见过导师的占26.7%；23.6%的导师指导时间不固定，还有16.4%的学生没有做出选择。这说明了导师在指导学生的频率上不固定，原因在于制度上缺乏刚性化，导师和学生缺乏主动性。 　　4.对导师工作的评价 　　（1）学生收获程度 　　有16.9%的学生认为在与导师交流的过程中获益匪浅，有51.8%的学生认为有所收获，有20.0%的学生认为收获不大，有8.2%的学生认为没有收获。由此说明，本导制对学生多少是有帮助的。我们应该改善本导制的工作使得本科生都能从这一制度中获益。 　　（2）学生对导师工作态度的评价 　　23.6%的学生认为自己的导师要求严格、很认真；41.5%的学生认为导师属于工作比较认真的；而19.0%的则认为导师工作态度一般，仅有5.6%的学生觉得导师指导学生不认真、例行公事。总体上说明大部分导师在指导学生的过程中都比较认真、负责，这也为我校继续实行本导制创造了条件。但我们不能忽视还有10.3%的学生没有做出选择，根据进一步访谈得知，这一部分学生并不知道有导师的存在或者虽有导师但从来没有见过。这也反映出河北师大在本导制实施过程中的漏洞，宣传力度有待加强。 　　5.本导制实施中存在的问题 　　26.7%学生对本导制的认识存在偏差；23.6%学生认为导师资源太少；35.4%认为导师没有时间认真指导；29.7%认为学校对于本导制的激励和监督等配套措施不够完善；34.9%学生认为学校对导师的要求模糊，导师不知道要从什么方面对我们指导，我们也不知道哪些内容该问导师；28.2%学生认为本导制流于形式，缺乏具体的制度保障；而只有4.1%学生认为导师质量不高；还有10.8%学生认为没有固定场所或硬件设施；16.4%学生认为学生自己没有积极主动参与。这说明学校应加强本导制的宣传，让学生全面的了解本导制，增加导师的数量；使指导内容具体化并健全本导制的激励和监督体制。 　　综上所述，可以得出河北师范大学在实施本导制的过程中已经取得了一定成效，但还没有将本导制的优势真正发挥出来。存在的主要问题可以概括两点：1.对本导制的重视程度偏低，缺乏科学的认知；2.制度上不够完善，本导制的方案设计比较笼统。 　　二、对策及建议 　　（一）高度重视，深化科学认知 　　1.加大宣传力度 　　校领导、导师和学生缺乏