第6课 洋务运动：廖2015.9.docVIP

含山一中电子版教学设计 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 课题：第6课 洋务运动 （第 6课时） 主备人 廖香钱 使用人 廖香钱 使用时间 2015.9 集体备课人 教材分析 经过两次鸦片战争和太平天国运动的打击，清朝统治处于风雨飘摇之中。统治阶级中一些明智之士试图应对挑战，维护清朝统治，掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。洋务运动，促进了中国军事、经济和教育的近代化，是中国近代化的开端。 本课是第二单元“近代化的探索”的第一课，从它在教材中的位置看，它具有承上启下的作用，即上承两次鸦片战争和太平天国运动的大背景，下启戊戌变法，为变法提供了社会经济基础。 教学目标 知识与技能： 通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。 过程与方法： 在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。 态度与价值观： 使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。 教学重点 洋务运动的概况：洋务运动的代表人物，创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。 教学难点 对洋务运动的评价。 教学策略 讲授法、自主学习法、合作探究法 教学用具 PPT 教 学 过 程 个案修订 导入新课 教师概述本单元内容：1.所谓“近代化”，即中国人民向西方学习，寻求出路的过程；2.本单元的主题有：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。 步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。这节课我们就来学习第6课“洋务运动”。 探究新课 一、“自强”与“求富” 学生阅读教材，师生共同明确“洋务派”、“洋务运动”的概念：第二次鸦片战争后，清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，这些官员被称为“洋务派”；“洋务”指一切涉外的事务。“洋务运动”即洋务派为了镇压人民，维护封建统治，从19世纪60年代到90年代，掀起的一场“师夷长技”的封建统治者的自救运动。洋务派在中央以奕为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。 学生快速阅读教材内容，明确洋务运动的口号和主要内容，并完成相关表格。 教师深入讲解：第一，创办近代军事工业。洋务运动前期（19世纪六七十年代）以自强为旗号，采用西方先进技术，创办了安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等一批近代军事工业。近代军事工业的产生，不但搬来了西方的枪炮、轮船、弹丸，而且也使许多外国制造机器之器由此运入中国，中国社会因而出现了若干大规模机器生产的场所。这一类企业，经费由政府调拨，生产不计成本，内无利润积累，外无市场联系，缺乏发展的动力。它采用封建衙门式的管理，因此，其生产不是价值规律制约下的商品生产。从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的继续。同时，技术上受外国资本主义国家的制约。 第二，创办民用工业。洋务派在后期（19世纪70年代至90年代）打出“求富”旗号，兴办民用工业。这些企业的建立，一方面是为了适应各军工企业燃料、材料的需要，一方面是为了获取利润，即“求富”。同时，洋务派举办军用工业以来，屡患经费不足，连年内外战争，又闹得民穷财尽。他们也意识到“求强”没有经济实力是不行的。当时外商在华企业的高额利润和买办的暴富，又给他们以很大刺激，“分洋商之利”也是举办民用企业的动机。此外，自然经济的逐步解体，也为其提供了与一定的社会条件。因此，他们在求强的同时，着手兴办以“求富”为目的的民用工业。这些企业涉及采矿、冶炼、纺织等工矿业和航运等交通运输业。其中，李鸿章在上海开办的轮船招商局是中国第一家轮船公司，是洋务派创办的第一个民用工业。轮船招