姜书艳 数字逻辑设计及应用 1知识课件.pptVIP

数字逻辑设计及应用;自立： 自己依靠自己 自己决定自己未来的发展方向 自律： 要有自己管束自己的意识 ;认真学习专业知识 积极参加学生工作 注重培养思维方式和思考方法 注重培养自己的领导能力 专注专业，全面发展 ;具有清楚的思维、表达和写作能力 具有以批评的方式系统推理的能力 具有形成概念和解决问题的能力 具有独立思考的能力 具有敢于创新及独立工作的能力 具有与他人合作的能力;具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力 具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力 熟悉不同的思维方式 具有某领域知识的深度; 具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力 具有一生求学不止的能力;研究型大学本科教育的实质是： 教育我们的学生成为 具有好奇心 反思和怀疑精神 并至少能在一个知识领域中 进行专门和集中学习的人;不仅学生从老师那里学习 而且老师也从学生那里学习 在一所研究型大学 研究与教学有一种辩证的关系 ;课程设置中 讲座式为主 而小组讨论的方式很少 这样影响学生的收获; 中国大学本科教育缺乏： 1.跨学科的广度 2.对批判性思维的培养;所有对学生产生深远影响的 重要的具体事件 有4/5发生在课外 ; 1.自由教育与应试教育的差别 2.学以致知与学以致用的差别 3.求新与求多的差别; 西方文化： 求新、求异、求变 中国文化: 求多不求新 求同不求异 求稳不求变;强调实践应用 突出系统概念 强化软硬件联系 注重知识面的宽度和广度 注重解决实际问题能力的培养;注重学生人文素质的培养 培养学生终身学习能力 倡导个性发展 ;以学生为中心 课内与课外相结合 科学与人文相结合 教学与科研相结合 ;小团队的实验室和研讨会的研究活动是重要的教学模式 一切为了学生的成长 一切从学生的实际出发 一切让学生自主选择、自我负责;理论教学+实践教育+文化育人 科学精神与人文精神融合 专业教育与素质教育融合 课内培养与课外培养融合 共性发展与个性发展融合;学生听课时应精神饱满，适时做笔记，不要趴在桌子上或斜坐在座位上。 桌面保持适当的整洁。 课堂上应与老师进行必要的互动。;课程简介;课程安排：64学时 教材： 数字设计—原理与实践（第4版 影印版） John F. Wakerly 高等教育出版社 2007 参考书： 1.数字逻辑设计及应用，姜书艳主编，清华大学出版社，2007 2. 数字电子技术基础 （第5版），阎石主编，高等教育出版社，2007 3. 数字设计—原理与实践（第4版），John F. Wakerly，林生 等译，机械工业出版社，2007 4. 数字电路与系统 （第2版），刘宝琴等编著，清华大学出版社，2007 5. 数字电路逻辑设计（第3版），王毓银主编，高等教育出版社，2006 ;相关学习网站： 95/wlxt/course.aspx?courseid=0669 ：电子科技大学/互动教学空间/网络学堂/自动化工程学院/数字逻辑设计及应用[姜书艳] /onekey//:包含教材中的所有图表、占教材中半数以上的部分习题解答 : 部分习题解答 /programs.univ：Xilinx的大学计划，提供了大量的产品资料、课程资料以及用于数字设计实验课程的芯片和插件 /education/university/education/university：Aldec的教育计划，提供了Aldec自己的软件包和第三方的兼容工具以及原型系统。;内容安排：32次课 内容讲解29次，习题讲解3次 第1，2章 3次 引言，数制与编码 第3章 4次 数字电路器件基础 第4，6章 11次 组合电路分析与设计 第5章 1次 Verilog语言 第7，8章 11次 时序电路分析与设计 第9章 1次 存储器和可编程器件 补充内容 1次 DAC和ADC ;习题 每次课 2—4题（基本采用教材习题）； 每章结束上交，批改后将进行针对性讲解，并给出参考解答； 每课一题 每次内容讲解的课上布置，自备一页纸完成，要求当堂完成上交； 课程设计 综合性考查，组合电路和时序电路各一次，要求两周内完成后上交； 小论文 针对某个专题，查阅相关资料，撰写自己的认识。;教 学 考 核 方