构建健康人格培养的体系.docVIP

构建健康人格培养的体系 　　现代大学的发展史证明,育人,是大学的根本功能和基本任务。因此,回到育人这一大学的根本命题,是探索和把握高等教育改革和发展的基本规律。 　　海南大学三亚学院(以下简称“三亚学院”)作为转型时期的独立院校,积极进行现代大学制度的探索和构建,始终把育人作为一切工作的出发点和归宿点。学院投资人李书福先生睿智地提出“走进校园的目的就是为了更好地走向社会”这一育人理念。学院从“培养什么样的人,怎样培养”这一基本思路出发,敏锐把握大学教育与社会需求之间的内在关系,把握大学教育的基本规律,结合三亚学院的具体情况,创建了“311”人才培养体系,制定了“三亚学院的育人要始终围绕实现三个工具、一种专业技能、一个健康人格”的宏伟蓝图。三亚学院执行院长陆丹教授指出:“健康人格是三亚学院送给学生的最好礼物。”于是,健康人格培养,被放在了育人的核心位置,成为指导整个学院教育教学的指导思想。 　　 　　一、健康人格培养意义重大 　　 　　健康人格观念的提出,不仅对三亚学院创建科学高效的育人体系具有重大意义,同时也为整个高等院校的发展提供了新的思路和经验。 　　健康人格培养,是贯彻落实党的教育方针、办人民满意教育的基本前提与重要表现。三亚学院始终把办人民满意的大学作为自身发展的最高目标和检验标准。党的十七大以来,中央提出科学发展观,以人为本,指出教育必须坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育等。可以说,塑造健康人格是切实从科学发展观出发,认真联系实际思考高等教育的发展和改革的一个积极成果。健康人格培养的核心,是对大学生的世界观、人生观、价值观的建设。树立科学的世界观,形成积极健康的人生观、价值观,已经成为当前亟待解决的普遍关注的社会问题。在教育教学中,健康人格培养就是要始终关注学生崇高社会责任感与积极人生态度的确立,引导其进行自我反思和心理干预建设。同时关注大学生的民族和国家认同感,培养其积极向上的爱国主义情感。引导大学生进行自我正确定位以及培养其社会适应能力,为大学生尽快完成社会化过程,更好更高地走向社会打下基础。 　　健康人格培养同时也是“大学精神”建设的要求。“大学精神”就是使大学生在高校受教育的过程中,自觉增强幸福感、满意度与成就欲,形成独具的自立、协作、不懈奋斗的精神品质。这是现代大学传承更迭中最为宝贵的精神财富,是抵御世俗低级趣味和不良风气,执着追求人文科学境界以及实现崇高理想的核心动力。健康人格培养也是培养合格建设者与可靠接班人的基本保证。国家与社会需要高精尖的人才,更需要热爱党、热爱人民,具有强烈责任感和正义感的青年一代。培养具有健康人格的一代大学生,关系着党和国家的基石。在现实层面上,也是满足国家和社会在经济建设、社会发展过程中对优质人力资源的强烈需求。更为现实的是,健康人格的培养,也是关乎千家万户与万千学子命运的重大民生问题,是高等教育工作者不可回避,也不能回避的重大问题。 　　 　　二、健康人格的基本内涵 　　 　　根据党的教育方针和指导思想,总结中外人格理论成果,用社会发展史的历史视野审视学院事业发展过程的探索与经验,把建设有意义的人生作为思考的落脚点,以陆丹院长为核心的办学团队确定了三亚学院健康人格的基本内涵,即以崇高社会责任感的确立与落实为核心的优秀传统道德的继承性与成长性,现代礼仪规范的适应性,以及高雅的人文素养与积极的人生态度。 　　通过健康人格培养体系,学院希望促进、协助同学们在人格健康方面自觉追求成为一个有崇高社会责任感的人,一个理性的政治人,认同并传承优秀传统文化,热爱国家,热爱生活,关心社会发展,正确认识、定位自我,坚定、乐观、务实,始终悦纳自我、善待他人,并善于团队协作,融入社会,愉快学习,快乐生活,乐于工作,不懈奋斗,拼搏奉献,富于追求,富于理性精神与实践精神,讲礼仪,守规范,擅创造,不断提高自己的满意度、幸福感与成就感。这一内涵基本符合了历史和现实两个维度对当下大学生培养的根本要求。当然,这一健康人格内涵的实现,需要系统构建和科学实施,而非单一层面所能独立涵盖。学院通过创建九大平台,齐抓共管,合力打造,为实现这一目标而努力进取。 　　 　　三、健康人格系统培养平台 　　 　　学院通过创建九大培养平台,建立健全系统的教育教学体系,整合各方面优势,共同实现育人的核心目标。这九大平台包括:公共政治课、公共体育课、心理咨询中心、专业教学、学生工作、实践活动、文化活动、艺术人文教育、礼仪训练。当然包括协同家庭教育、大众传媒与网络为代表的新传媒等平台在内的其他平台的陆续建立,形成学院上下内外有效整合的系统工程。 　　1.积极发挥公共课功能 　　优化包括公共政治课、形势政策课、公