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新课程的改革下高中英语教学之我见 　　[摘 要]在实施新课程标准的过程中,教师要转变教育观念,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、形成性评价等方面来从事高中英语教学,从而培养学生听、说、读、写技能及综合语言运用能力 。 　　[关键词] 新课程 英语教学 评价体系 　　 　　听了学校组织的新课程改革培训之后,我在业余时间认真阅读了《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等,对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。 　　 　　一、我感受到教师必须转变教育观念 　　 　　教育的本质是引导,而不单单是讲和练,要求教师要关注每一个学生的发展和每一个学生的全面发展。教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度,让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能,又能学会学习和形成正确的价值观。换言之,就是注重教与学的整个过程中,学生是否积极参与进来。 　　 　　二、我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识 　　 　　在新课程改革中,教师的教学要以学生为本,呼唤学生的主体精神,教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变;为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的个体差异,以便能找到对学生进行因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中,放在告诉学生知识形成的规律上,以便使学生的思维在教学进程中得到训练,既长了知识,又增了才干。在课堂教学过程中,师生之间应建立一种平等和谐的关系;打破传统的教学模式,敢于创新,形成教学特色。同时在新课程改革中,学生由单一的听教师传授知识转向自主学习,合作学习和探究学习。即教师是“授之以渔”的操作者和引导者,而不是“授之以鱼”的给予者。 　　我认为英语教学要着眼于全面发展。这次课改将构建一个开放的,充满生机的教学体系,它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。学生作为学习活动的主体,学习效果的高低,很大程度上取决于学习的主动性,如果学生对学习知识的兴趣浓,热情高,欲望强,那么他就会把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情境中。英语课程新标准是以促进学生全面,持续,和谐发展为基本出发点的,它更加强调学生学习主体性的发挥,强调以学生为本,能力为中心,活动为重点,过程上要趋于开放和灵活,组织形式上要趋于宽松民主,使英语教育面向全体学生。在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。作为教师,在英语教学中要尊重学生,注重情感教学。 　　总之,高中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期,学生需要学会如何学习。因此,我们英语教师的责任不只是单纯的语言教学,还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定,为他们安排的语言学习活动难度一定要合适。所以笔者认为,在新课程理念下英语教学应具体体现在下面几方面: 　　1、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分 　　语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入,也就是吸收的技能,说和写是语言输出,也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中,听,说,读,写既是学习目的,又是学习手段。所以,我们在英语教学中,一定要引导学生通过大量的听,说,读,写的实践,提高他们综合运用英语的能力。那么,如何发展学生的听力呢 我认为可以从以下三个方面着手:其一,课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音。因此,听录音很有好处。其二,教师本身也是听力材料的重要来源。教师在课堂上最好使用较为简单的英语指导学生开展各种活动,为学生提供真实的听力材料,教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。学习英语会话时应充分发挥学生善于模仿,不怕重复的特点,反复训练。按课本编排从词汇,短语,短句入手,让学生反复练习一些问候语,请求用语,课堂用语以及简单问句。这样可以使学生熟悉英语的语音,语调和句子的节奏,培养学生的语感。 　　2、学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的,它是形成能力的基础 　　我们反对把英语课上成语法课,并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力