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新时期高校师德师风建设的思考 　　【摘要】本文就当前高校教师队伍素质建设的现状，分析了当代师德师风建设中出现的问题，并从提升自我素养、加强教师队伍培训和道德建设、制定科学严谨的管理制度、完善教师权益保障体系等方面阐述了师德师风建设的有效途径。 　　【关键词】师德师风；道德建设；自我修养 　　 　　 　　2006年两会期间，八荣八耻的提出为我国道德建设树立了新的标杆，引导广大干部群众树立正确的社会主义荣辱观，它成为当前我国社会价值的导向。教师作为社会文化的传播者更要注重自身道德修养的提升，做好模范带头作用。因此，加强教师队伍的师德师风建设已经刻不容缓。 　　随着社会经济的发展，互联网的普及，人们的生活方式和价值观发生巨大变化，呈多元形势，我们的教师在提高在提升业务素质的同时，忽视了自身职业道德修养，出现了很多问题。 　　1、当前高校师德师风建设的现状及存在的问题 　　1.1目标不明确 　　韩愈的《师说》里说：师者，传道、授业、解惑也。高校教师不仅要向学生传授知识，为学生解决困惑以及培养对社会对国家有贡献的人才，还需要对学生进行思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。随着社会的进步，经济的发展，高校教师的功利思想日趋严重，教师工作的片面性逐渐显现出来。 　　1.2教书育人思想单薄 　　《大学》中曾提到，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。培养德、智、体、美全面发展的高素质人才是高校培养目标，大学教育不仅要向学生传授知识，更重要的是让学生明白为人之道。但在当前高校培养过程中，很多教师的职责不明，只是教书，不育人，只重专业知识的传授，而不注重学生思想道德素质的培养，更有甚者，认为教师就是帮助学生掌握一技之长，能应付就业就行，把学生思想道德教育问题，当成是辅导员一个人的事。这样，一些教师课堂教学就不注引导的方式方法，信口开河，观点片面，散步对学生成长不利的消息；对学生迟到、旷课、上课睡觉、玩手机等违纪现象无动于衷，不仅破坏了教师形象，也阻碍了教学质量的提高以及学生身心的发展。 　　1.3学术科研功利化 　　随着知识经济时代的到来，大学的功能和职责呈现多样化、多科化，科研成果成了高校教师地位的象征，同时，科研能力的强弱也直接影响高校教师的职称晋升、待遇，甚至是职位的升降。正因如此，教师几乎将所有的时间和精力用于科研，而忽视自己教书育人的本职工作，一心只想发表文章得到上级的肯定。正是这种急功近利的思想致使一些教师学术科研马虎，学术不端，心浮气躁，为获取利益，违背职业道德，公然学术造假，败坏了学术风气。 　　1.4模范意识欠缺 　　学高为师，身正为范。从小，教师就是学生的榜样，教师个人的言行直接影响着学生的品行，产生潜移默化的影响。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。然而，一些教师缺乏必要的师德修养，道德素质欠缺，不注重仪表，言行不一，影响学生高尚道德素质的形成。 　　2、高校师德师风建设的方法与措施 　　师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德师风建设对育人质量的提高、优化育人环境起着至关重要的作用。探究和建立师德师风建设的长效机制，成为我们迫在眉睫的事情。 　　2.1提升自我修养，完善自我人格 　　教师自身道德水平的高低是师德师风建设的基础。教师只有自己热爱教育事业，不断加强自我道德修养，明确自己的职责。古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”儒家思想强调养成良好个人品格的重要性和个人对社会的责任感。培养现代化建设者和接班人是我们高校的任务，是高校精神文明建设的主力军，在传授知识的同时，更需经常加强自身道德素质的提升，慎独自律，不断完善自我人格，以高尚的人格魅力和崇高的师德素养感染学生，促进学生身心健康成长。 　　2.2加强自身道德建设，营造和谐教育氛围 　　首先，加强对教师政治和专业技能的培训，坚定教师全心全意教书育人的信念，形成终身学习的思想。结合当前国家教育方针，组织多种形式的报告会、座谈会、研讨会、演讲会和岗前培训等，提高教师的教育理论水平，引导教师牢固树立责任意识、奉献意识，培养其责任感、使命感。其次，发挥模范教师的带头作用。通过树立模范教师的榜样作用，激励更多教师奋发争优，积极进取，从而形成良好的意志品质和师风。最后，组织更多道德实践活动。通过组织学术交流活动、文体活动、公益活动等，激发教师教书育人的主体意识，使其在教育学生的实践过程中实现自我教育、自我完善、自我提高。 　　2.3制定科学严谨的管理制度 　　科学合理的考评、激励、监督机制以及正面的引导是师德师风不端提高的保证。第一，建立和完善考评机制。长时间以来，高校重视学科建设、科研及课堂教学工作，而忽视了对教师道德