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新时期高校德育的方法创新的研究 　　 【摘 要】德育方法是教育者在实施教育的过程中为了达到德育目标，充分发挥德育的各种效能，在德育实践中多实施、运用的一系列工作办法与方法。若方法运用恰当，就能将德育理论内化为大学生的主体道德品质，从而外显为道德行径，体现了高校实施德育的实效性。以前多是“灌输式”的德育教育方法，忽视了学生的主体地位，学生只能是被动地接受。但是，在新时期高校德育面临着一系列的困难与问题，这就需要教育工作者从实际情况出发，创新德育方法，才能取得理想的德育效果。 　　 【关键词】高校 德育 方法 　　 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0071－02 　　 　　 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着时代的发展，人们的思想意识、行为、观念都发生了很大的变化，传统的德育工作模式有一定的缺陷。高校德育工作要适应时代的需要，就要着眼于时代发展的变化，创新德育工作方法，拓宽发展途径，以构建良好的高校德育工作方法体系。 　　 一 从“灌输式”向“交流式”模式转变 　　 “灌输法”是以前高校中最主要的德育工作方法，这与当时具体的、历史的条件相适应，在当时具有一定的进步意义。随着社会和时代的发展，高校德育工作不断面临新的任务和问题，这就需要吸取“灌输法”中的有益成分，不断寻求新的方法，解决新的问题。 　　 1．重视教育的民主化方法 　　 “灌输法”这种德育教育方法，具有明显的强制性与单一性特点，教育者与受教育者之间缺乏互动，教育民主不够充分，缺少对学生主体价值应有的尊重。正如有人说过：“尊重是教育的本质，没有尊重的教育是失败的教育。教育是人们之间心灵的互动。教育的价值，在于帮助和引导人们认识到自身的主体价值以及生命对于他人、社会的意义，并促使人们走上生命的自我建构之路。”可见，要尊重每一位学生，要尊重他们自身的人格，将学生们看做有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。 　　 2．启发学生，激发主动思考 　　 “启发式”德育教学方法在当今高校中运用得比较普遍，重点在于循序渐进、因势利导地激发学生主动思考问题的积极性。这种教育方法不仅教给学生理论知识，更重要的是传授给学生思考、分析、解决问题的方式、方法。方法的作用远远胜过知识的传授。这种掌握知识的方法，提高学生道德判断力、创造力的教育，才是学生需要的教育。 　　 3．体现人文关怀和道德情感 　　 德育是做人的工作，既然是做人的工作就需讲究方式、方法。“晓之以理、动之以情”，在不少情况下，更多的是体现出人文关怀与生命关爱。因为关怀和爱都是人们对生命意义的需要，这样人们的精神情感才能得到更好的保证。这就要求教师们首先要有一颗爱人之心，将自身的满腔热忱都奉献到教育事业上，将自身的情感更多地投入到学生身上。这样在教育过程中，教师以身示范，将自身的关怀和爱与学生共同分享，会取得更好的德育效果。 　　 二 重视学生的主体价值 　　 教育过程是一个双向互动的过程，在教师发挥引导作用的同时，将学生的主动性、积极性调动、发挥出来，才能最终达到预期的目标，德育工作更是如此。德育教师必须认真研究，将学生的主体性充分发挥出来，体现“以学生为本”的思想。 　　 1．鼓励学生参与，提高认识水平 　　 鼓励学生们积极参与到学校一些制度、规定的制定、执行过程中来，这样通过学生的参与，在文件的制定过程中体现出学生们的想法和意见，能更好地结合本校学生的实际，开展具有实效的工作。这样的制度在执行过程中，也会得到更多同学的支持与拥护。比如：在高校中开展诚实守信教育活动，一些院校可能存在着个别同学故意拖欠还款、在考试中作弊等现象，高校可以通过开展主题班会、活动课等多种形式，将抽象意义的“诚实守信”具体化为本校的实际工作，提倡“考试不作弊、不损坏公物、不破坏环境、不恶意欠款”等内容，最后以“诚实守信承诺书”的形式，将这些内容固定下来，要求全体同学共同遵守。 　　 2．在创先争优中提高积极性 　　 高校中开展的一些创先争优活动，比如：评选三好学生、优秀学生干部、先进班集体等，在很大程度上调动了学生的积极性，推动了良好学风、校风的建设。但是，随着社会时代的变化，仅仅只有这些创建活动还远远不够，这些只是针对一些“精英群体”的奖励，还需要细化，进行分层次的创建活动，才能在更大范围内调动学生的积极性。比如：针对学校公物损坏、卫生脏乱差等现象，可以开展诸如爱校、护校先进个人及先进集体评选活动等。 　　 3．加强对学生道德行为的舆论监督 　　 高校可以通过建立学生道德评价组织，来进一步加强大学生道德行为的舆论监督力度。这种道德评价组织，可以由教师予以指导，学生会干部发起倡议，成员由全部学生组成，按照自愿的原则，以营造积极健