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新课改形势下高三化学总复习的策略 　　摘 要：对近两年的新课标理综试卷研究发现，化学学科明显比物理、生物学科偏难。化学成绩是制约理科学生提高高考成绩的“瓶颈”。在高三总复习中，正确、合理的复习方法是让学生对所掌握的知识举一反三，触类旁通，提高综合分析能力的有效途径。 　　主题词：新课改形势 高三化学 总复习策略 　　新课程改革对教育提出了挑战。作为选拔高素质人才的高考考试制度，也相应进行着重大改革，命题侧重于对学生潜在力和创新意识的考查。对近两年的新课标理综试卷研究发现，化学学科明显比物理、生物学科偏难，化学成绩是制约理科学生提高高考成绩的“瓶颈”。因此在教学中，如果只注重让学生记住几个概念，会做几道习题，会写几个化学反应方程式，那学生的创新意识就得不到激活，更谈不上参加高考，接受挑战了。要应考就必须备考，除了在教学中以“启发式”教学思想指导整个教学过程，重视实验教学，培养学生敢做、敢想、敢为的精神和知识的系统学习外，考前总复习无疑是让学生对所掌握的知识举一反三，触类旁通，提高综合分析能力的有效途径。本文就新课改形势下高三化学总复习谈一些粗浅的看法。 　　在总复习前，教师对一年的复习内容要有一个总体规划，拟出总复习方案： 　　一：认真学习《考试说明》、《考试大纲》，做到“胸有成竹”，制定出正确合理的教学目标。 　　教师和学生都应明确新课改的考试命题由“知识立意”向“能力立意”的变化趋势。在高三复习阶段，教师应对化学学科的《考试说明》、《考试大纲》认真研究，深刻理解，明确考试要求。正确处理好《考试说明》、《考试大纲》、《教材》三者的关系，在复习中紧扣《教学大纲》，突出重点，分散难点，挖掘课本潜力，充分寻找新教材在老教材基础上的增加点：如平衡常数，溶度积，盐类水解平衡常数等。同时注重教材中资料卡片上的信息。 　　二：从教材、课程教学改革趋势中发掘信息，正确指导学生学习。 　　1：认真确定教学重点，重视知识的识记与积累。 　　〔1〕 知识点 　　新课改形势下，化学高考题特别注重对知识点的考查，越来越体现出化学是“理科中的文科”的特点。因此，在平时的复习中，要注意化学知识的积累与识记。新教材要求学生必须掌握好的化学概念、化学原理、化学过程、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等知识，应在复习中深化基础，活化知识。 　　〔2〕 能力点 　　在总复习过程中学生的的学习必须向深入理解、独立思考、强化应用、知识迁移等方向发展。用学过的知识去处理新问题、新信息、新题目。这就要求学生的知识面不全不行，知识复述未能“升华”也不行。在化学总复习中，必须以化学知识和技能为载体，强化基础、训练思维、提高能力，使学生具备化解化学过程、选择分析问题的策略，达到优化学生思维的目的。 　　〔3〕 德育点 　　本着落实国家提倡的低能耗、低污染、节约型环境友好化学的理念，对学生进行低碳生活的思想教育。 　　〔4〕 考试点 　　认真研究近年来的新课标高考考试题，找出课本中的重点与考试点，课本中的知识点与考试点的关联，关注当年发生的与化学有关的重大热点问题（如：神舟九号发射升空太阳能电池翻板、宇航员在太空中进行的医学实验）等，指导好学生复习应考。 　　2：按照复习方案，具体落实总复习内容，综合运用教学方法，强化主干知识的复习。 　　第一轮：分块复习阶段 　　分块复习按基本理论、基本概念、无机、有机、计算、实验等模块进行复习。而每一个模块的复习又按章节的知识线索，使知识纵横联系，形成知识网络。在复习过程中，做到节节清、章章清、块块清，知识点到位、能力点到位、题型到位。如在复习化学计算是，以高中化学必修Ⅰ第一章第二节为线索，高度重视基础知识和基本技能，抓牢处理计算题的“四个基本”：即基本计算类型、基本计算原理、基本计算规律和基本计算方法。课本章节知识则主要由学生预习、复习、仔细阅读为主，使复习落到实处。其次综合应用强化训练，立足化学原理，理顺计量关系；扎根基本类型，培养解题思路；精选例题、练习题，形成合理梯度；及时点拨、讲解，力求一题多解。 　　第二轮：抓住高考命题规律，进行专题突破。 　　认真研究近年来的高考化学试题，对于近年来出现率较高的热点问题：如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子共存、离子方程式、原子结构与元素的性质、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、原电池与电解池的工作原理、有机物同分异构体的书写等，进行专题突破，做到每一个专题既有专题分析，又有专题测验。只有这样，学生对“热点”才有深刻的理解，同时学生的能力才能够得到强化和提高。 　　专题复习阶段，应以分块复习的进展情况为线索，从下列几个方面进行落实： 　　1．选择题专题 　　（1） 重视知识点的结合，加强无机物与有机物的联系，识图与计算的结合。 　　（2） 强调应用数据分析问题