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新时代高中英语教学困境及改善的策略 　　【摘要】十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，高中英语教学也呈现新的问题和困境。本文通过对这些问题和困境进行分析，进而基于实践，提出了一系列相应的改善策略，以期对高中英语教学提出一些思考。 　　【关键词】新时代；高中英语教学；困境；改善 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0048-01 　　十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，国家各项事业发展也呈现了新气象。党的十九大报告强调，优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。教育作为国家先导性基础工程的地位被提到了无以复加的地位。与此同时，新时代对各个层面、各个领域、各个阶段的教育提出更新、更高、更严的要求。仅以高中英语教学的困境和改善策略为例论述之。 　　一、高中英语教学困境 　　新时代高中英语教学似乎进入了瓶颈。一方面，近30年的高中英语教学改革，不断以期发展、超越，但前进方向尚不明确。另一方面，新时代对高中英语教学提出了新的要求，不断要求其创新、变革、提升。总体来说，新时代高中英语教学主要存在三重困境和挑战。 　　（一）英语教材的新观念 　　近年来，各省各地区对英语教材进行了多次改革，形式改造的有之，内容更新的有之，最重大的改变是新观念的出现。从重视结构到重视功能，从重?功能再到重视任务型活动，英语教材的变革逐步走向成熟，越来越适合当今高中生的学习规律。但是，随之而来的是，这些新教材难度上升，对高中生来说是一种挑战。最突出的困难表现在初高中教材的衔接上。在初中，各种减负和快乐学习的呼声层出不穷，造成的结果就是，初中的教材非常的简单，特别是对于英语来说尤是如此。再加之，初中的教材，很多小学已经有所涉猎，进一步减少了初中英语学习的难度。所以，有很多学生进入高中英语会有陡然的吃力感，难易差距较大。 　　（二）学生个性的新内容 　　英语学科作为一门语言科学，在个人学习的天赋异禀上差异较大。加之，家长们对英语特别重视，这样就造成了差异较大的特殊现象――马太效应。英语好的学生越来越好，英语差的学生越来越大。一方面，对于老师来说，整个班级的学生差异性太大，很难进行较为合适的授课。特别是学困生存在的现象使得英语教学的整体素质难以提升，这些都是挑战。严峻的教学困难又严重地打击了教师的积极性，相当多的英语教师对教学、对学生失去信心。另一方面，英语的马太效应还导致了部分学生在初中时就对英语学习失去了信心，导致高中英语学习中两极分化的现象提早出现。部分学生英语基础差，又没有养成良好的学习习惯，学习效果不显著。部分学生学习态度不端正，缺乏毅力，却又急于求成。如此种种，导致整个班级的英语教学生态进一步恶化。 　　（三）外部环境的新挑战 　　经济全球化和信息全球化的发展，国际间的合作与交流日益增多，社会对于英语使用者要求也不断提高。高中作为英语能力培养和提升的重要阶段，社会对英语需求压力慢慢下移至高中生，影响他们的学习英语。如何在新时代调整课堂教学策略，把英语教学从课内向课外延伸，从课外返回至课内，这些都是我们需要认真思考的问题。 　　二、改善策略及思考 　　现状的改变必须要剖析其根源，特别是根据个体、群体和社会的关系进行深入思考，才能为英语教学找到立足之地、前进之基、发展之路。 　　（一）激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。高中英语课程作为基础教育阶段课程的重要组成部分，最有效的方式激发学生的兴趣。让英语教学在兴趣的带领下，逐渐帮助学生了解世界和我们的不同，如何和而不同，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这其中需要把握三个最为关键的要素。一是动机。高中英语教学要有正确的英语学习动机，要明确英语学习的目的是为了沟通与表达，进而养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和精神。二是自信心。高中英语教学要有较强的自信心。惟其艰难，方显勇毅。对于老师来说，尽管孩子们基础不同、层次不同、努力程度不同，但一定要有信心教好他们。对于学生来说，敢于用英语进行交流与表达，要敢于直面英语学习中所遇到的困难，敢于自主解决困难。 　　（二）现代观念 　　英语课程的学习，不仅仅是语言的学习的过程，更是一个开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。特别是在新时代，教师要树立现代的教师观、学生观，以符合新时代对人才素质的需要，符合信息化、全球化时代的要求，符合多元化、多样化社会的需要。具体的做法如下：一是要有终身学习的观点。教师要具备终身学习的意识和能力，坚持创造、创新的教育理念，尊重每一位学生的发展差异，尊重每一位学生英语学习的规律，并根据不同学生的特点，不断改进英语教育教