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新形势下高校辅导员队伍建设优化的策略探析 　　摘 要：高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量。当前我国高校辅导员队伍建设存在工作职责不明确、任务繁重、职业认同度低、队伍不稳定、辅导员从事学术研究时间少、无暇专业化等问题，因此，要从严格辅导员选拔准入机制、明确辅导员工作职责、完善辅导员激励政策，制定保障制度、加强辅导员岗位培训，创建学术交流平台等方面优化辅导员队伍建设。 　　关键词：新形势；辅导员；队伍建设；优化 　　高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量。自中央16号文件颁发实施至今，各地各高校高度重视，相继出台政策文件，不断健全完善辅导员队伍建设的有效体制机制。目前，我国高校辅导员队伍整体素质已经得到了不断提高，但还存在一些突出的问题，分析当前高校辅导员队伍建设现状，提出优化策略，对建设一支素质过硬、结构合理又相对稳定的辅导员队伍有着十分重要的意义。 　　一、高校辅导员队伍建设现状分析 　　1、辅导员工作职责不明确、任务繁重 　　目前，在很多高校里，没有明确地对辅导员的职责范围进行划分，许多部门领导和学生只要遇到与学生有关的事情就找辅导员，使得与学生有关的工作几乎都由辅导员独立完成或参与完成，而不管事情是否属于辅导员的职责范围，这样，许多非本职工作就都压到辅导员的身上[1]；加之目前管理的不合理，一名辅导员对接若干部门，如党办团委、组织部、学生处、教务处、招生就业处、宣传部、心理中心等，使辅导员被多重管理，各级部门都可以向他们布置工作，辅导员承担太多工作，任务繁杂，长此以往，辅导员思想政治教育的职能将受到严重削弱[2]。 　　2、辅导员职业认同度低、队伍不稳定 　　通过社会地位调查显示[3]，虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，但由于辅导员工作见效周期长、成果无形化、评价模糊，使得绝大多数辅导员无法拥有与专业教师同等的工作满足感、地位和职业自信，认为工作没有成就感，对自己的工作前景缺乏信心。在高校内部，往往以学术和科研为中心工作，而轻视学生工作，对辅导员队伍的重视不够，既不能解决出路，又没有政策作为保障，没有吸引力，因此，许多辅导员都不愿意一辈子从事学生教育管理工作，把这一工作当成是一个暂时的工作，致使辅导员队伍流动性大，职业寿命短，工作缺乏稳定性。 　　3、辅导员从事学术研究时间少、无暇专业化 　　据调查研究，很多高校辅导员与学生比例都大于1：200，甚至达到1：500～1000[2]，严重高于教育部标准。学生工作无小事，在辅导员职责不明确的背景下，学生日常工作的方方面面都需要辅导员去协调和落实，因此，辅导员要花费了大量的时间和精力在繁琐、冗杂的学生工作上，而用于理论学习和自我提高的时间却很少。另外，许多辅导员是非专业出身，缺乏教育管理方面的知识，并且大学期间没当过学生干部，不懂得学生工作的特性，但高校对辅导员的相关培训却没有配套，辅导员的理论水平得不到提到，科研能力得不到加强，从而严重影响高校辅导员队伍专业化建设进度。 　　二、高校辅导员队伍建设优化策略 　　1、严格辅导员选拔准入机制 　　辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生政治、学习、生活中的人生导师，辅导员的素质、能力和水平直接影响着高校大学生的培养质量和素质。因此，高校在选拔辅导员时要对辅导员的学历、专业能力素质、道德品质等都严格要求，并将科研能力纳入人员选聘条件的范畴，适当提高辅导员的准入门槛，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，坚持公开、公平、公正原则[4]，真正把那些思想政治素质好、理想信念坚定、专业技能强的优秀青年选入辅导员队伍当中，以保证辅导员工作队伍的高水平。 　　2、明确辅导员工作职责 　　2006年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中将辅导员的工作职责明确为八项具体内容，其中最主要的职责是学生日常思想政治教育，因此，高校辅导员履行工作职责不能偏离了思想政治教育的工作重心。各高校应根据文件精神，结合学校实际，制定出适用于本校的辅导员工作职责细则，将与学生相关的各类工作进行梳理，合理分配至各行政部门、职能处室、教辅单位和辅导员，切实为辅导员创造一个权责分明、重点突出、针对性强、高质高效的工作环境。只有明确工作职责，辅导员才能将主要精力投入到对本职工作的思考与实践中去，才能使大学生思想政治教育工作才能真正落到实处。 　　3、完善辅导员激励政策，制定保障制度 　　高校可以以职务晋升和工资待遇为抓手：在职务晋升方面，实行行政和专业道路的双轨制[5]，对于学术科研能力较强的辅导员，学校要支持他们在专业技术职务上与教师一样评聘各级教师职务；对于在组织管理能力突出且愿意从事管理工作的辅导员，支持他们转向党政管理干部。在工资待遇方面，可根据辅导员工作要经常加班、处理突发事件、电话多