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新形势下高校辅导员职业能力建设的研究 　　【摘 要】新形势下高校辅导员职能发生转变，为此，高校辅导员要抓住思想引领与服务学生成长成才两个主线，不断加强包括思政教育能力、组织沟通能力、综合能力素养等在内的职业能力建设，从自我职业规划、成长平台构建、完善评价体系、加强制度建设等方面综合着力，进而突破定位偏差、能力不足、方向不明、培养缺失等职业能力素质提升的制约因素，达到在新形势下提升职业能力的目的。 　　【关键词】新形势 辅导员职业能力 建设 　　新形势下高校辅导员工作出现新情况、面临新挑战，工作职能逐渐发生转化，为此，建设一支符合时代要求的职业化、专业化、专家化高校辅导员队伍，实现社会期待、高教需求、学生需要在高校辅导员身上的有机统一，加强高校辅导员职业能力建设刻不容缓。 　　一、新形势下高校辅导员工作职能转变与所面临的挑战 　　由于高等教育的扩招、独生子女比重不断增加、社会思想多元化、就业形势日渐严峻等情况的影响，高等教育的工作重点由培养知识型人才转变成为在重视专业培养的同时，加强对学生人生观和世界观的塑造、提供多样化的成长成才服务、培养综合素质过硬的复合型人才。 　　高校辅导员作为从事学生工作的一线人员，在教育主体、教育手段和教育目标发生转变的情况下，作用更加突出，既要开展传统的思政教育、组织管理等工作，又要从事心理健康指导、学生文化内涵塑造、贫困生资助、职业生涯规划指导、就业创业教育等一系列新工作。概括来说，高校辅导员工作职能就是以思想引领为灵魂，以服务学生全面成长成才为核心，以学生入学和就业为两个关键，全方位开展学生工作。 　　面对全新情况与职能转变，许多高校辅导员还存在知识储备不足、沟通手段单一、工作经验欠缺等符合岗位需求的突出矛盾，因此，新形势下加强辅导员职业能力建设显得尤为重要。 　　二、新形势下高校辅导员职业能力内涵 　　高校辅导员岗位职责多、工作任务重，因此很难界定高校辅导员的职业能力内涵，但是去繁就简，有两点是不变的，第一是工作主体即青年学生，第二是工作目标即青年学生成长成才。因此，高校辅导员在明确自身角色定位，发挥独特优势、具备良好的作风素质和热爱岗位、奉献事业之心的基础上，必须具备过硬的政治素质、较高的人文素质、全面的实际工作能力，从而实现“想干”与“能干”的结合，达到“干成”的目的。 　　综上，高校辅导员职业能力建设就要紧紧抓住高校青年学生成长成才这个最大的实际，明确自身定位，自觉将自身能力与工作要求对照、与学生需求对照、与社会发展对照，“知不足而后有为”，不断学习新知识、掌握新方法、探索新路径，配合学校完成人才培养目标。 　　三、新形势下高校辅导员职业能力体系构架 　　为了更好地适应高校辅导员岗位职责，新形势下高校辅导员的职业能力应该包括以下内容： 　　（一）良好的职业精神 　　高校辅导员职业能力包括两个方面，一方面是良好的心理素质，“7乘24小时”的工作形式与重大的责任压力使辅导员时刻处在紧张状态之中，良好的心理素质是胜任辅导员工作的必备条件；另一方面对岗位的忠诚与热爱，“干一行，爱一行”的责任心是干好一切工作的基础，高校辅导员只有时刻心系工作、思考工作、落实工作才能取得真正的工作成绩。 　　（二）全面的思政能力 　　高校思政工作分为几个层级，第一个层级是引导学生明是非，第二个层级是引导学生以积极向上的态度对待学习与生活，第三个层级是指导学生合理规划人身并积极行动，第四个层级是坚定跟党走中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的理想信念，这四个层级既独立又统一，是相互协调的整体，因此高校辅导员要具备通过多种手段在各层级开展思政工作的能力，这具体包括三项基本素养，一是对理论知识的准确掌握，尤其是对中国特色社会主义理论体系的掌握；二是对理论的转化，要把理论转化为身边人、身边事，符合学生视角与思维方式；三是理论的软传递，以学生喜闻乐见的形式传递给学生，又能让学生运用在日常的学习生活之中，形成正确的社会观察与价值观。 　　（三）灵活的组织手段 　　现阶段高校学生构成日益多元化、自主度不断提高，高校辅导员要想对学生实现高效地组织就必须具备灵活的组织能力，首先要能够根据学生特点构建多样化的组织体系，保证对学生的全覆盖；其次要善于利用新媒体手段在网络环境下实现对学生的组织；第三要充分利用学生自我管理力量，发挥学生自我管理的能力。综合运用组织手段实现 “硬管理”与“软管理”结合，介入管理与外围管理的结合。 　　（四）广阔的育人视野 　　在素质教育的大背景下，辅导员广阔的育人视野是学生全方位的发展的保障，因此，辅导员的工作目标不能够仅仅放在保证教育教学工作平稳有序开展上，更应该能够发现学生的特长与兴趣，协调与调动多方面资源，努力营造多样化环境，引导学生综合素质的全面提升。尤其是要在高校教育同质化与学生个性差异化的