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新时期社会对高职城市的规划专业学生的素质需求初探 　　摘要：我国正处在城市化快速发展时期，城乡统筹，城规划法的发布，灾后重建等，社会对高职城市规划专业学生素质提出了越来越高的要求。文章就此进行了探讨。 　　关键词：素质；实践；动手能力；职业技能 　　中图分类号：TN02 文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145（2008）-35-0145-02 　　 　　我国现在正处在城市化快速发展的时期，城市化水平迅速提高，社会经济迅猛发展，生活方式，工作方式，交通方式，居住方式不停变化。城乡统筹，新农村建设，新城乡规划法的发布，灾后重建，新的形势下对于新时期的高职城市规划专业学生的素质提出了越来越高的要求。 　　一、高职城市规划专业人才培养现状 　　我国高职学生的培养目标和教学体系基本上与我国本科城市规划专业一脉相承，有的甚至直接使用大学本科的教学大纲和教材。但在学制时间，生源的质量，以及课程的深度，广度方面不及本科城市规划专业学生。 　　我国高职学生主要以城市的空间形态设计为主，教学中主要考虑方案的优劣，图面质量美观，不重视学生的综合素质培养。学生毕业之后，知识面狭窄，知识结构单一，动手能力差，职业技能训练不够。学生毕业不会土方平衡，不熟悉规范，不会前期调查，不会定量分析数据。基本需要单位用几个月时间培训，熟悉整个流程才能够进行工作。 　　一方面城市化水平提高，大量的新城区，城镇的建设，需要更多的具有扎实理论基础专业知识面广、实践能力强、综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力专业技术和管理的人才。另一方面学校培养出来的都是单一型工程设计的人才，知识面狭窄，实践能力差，动手能力弱不能适应现在城市规划管理的复杂工作。 　　二、新时期对高职城市规划专业学生素质的需求 　　经济全球化的情况下，城市，需要从区域的范围中考虑其定位和协调。城市空间成为一个交通，社会经济，地理等多学科渗透，多元化的复杂的系统，城市规划也渐渐从物质形态规划向多元化，多学科规划转变，社会学，经济学，地理学扮演着越来越重要的角色。城市规划和建设需要的是多类型，多层次，复合型的人才。 　　通过对四川省城市规划专业人才需求调查，被调查的单位，对规划人才知识结构要求较高，强调具备城市规划原理、城市发展史、城市地理学、城市生态与保护、城市规划管理与法规等知识。知识结构应有历史文化名城与名镇保护规划、区域规划原理、建筑与结构设计原理、城市测绘学、城市道路与交通、城市电力规划等。对能力的要求集中在计算机水平、建筑设计初步能力、城市总体规划设计动手能力、城市详规设计动手能力、城市园林绿地规划能力、居住区规划能力以及城市给排水设计能力等方面综合来看。 　　1．城市规划现在亟需的人才从单一型向多层次多类型复合型转变注重学科的交叉和相互渗透，加强城市科学相关知识、工程类知识、城市规划法规与方针、政策等课程的讲授，城市规划是一个动态的过程,规划管理是城市规划设计的延伸。所以规划专业还需要有政策、理论的素养,组织协调能力。除了必须掌握建筑工程技术外,还必须掌握城市经济、公共政策、社会学、法学及地理学等。能回答城市规划政策和法规程序方面的问题，影响和指导与土地整治、环境保护、住房、交通等相关的政策和指令。可包括审查各种整治建议方案，监督遵守城市规划法规，从事研究，起草有关人口、经济、社会和环境问题的报告。因此高职院校应根据现实需求进行调整，选准社会上最急需的培养人才的类型。 　　从学院规划专业生的就业情况来看，大部分学生的就业并不是面向规划专业对口的单位，大部分学生进入施工单位，小部分进入建筑设计单位，只有极少数的学生进入规划设计和管理单位。设计院对于空间设计能力要求明显比三年高职的学生职业技能要求要高，由于三年学习时间极为有限，专业技能与设计能力与本科学校的学生五年制学生比较有相当大的差距，三年制高职学生大部分不能胜任设计院的能力。现实的就业情况来看，高职院校的学生培养以空间形态设计对于就业方面并无明显的优势。 　　2．我国现在需要实践能力强、综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力专业技术和管理的人才。但高职院校重教学轻实践，课堂教学课时所占内容，课时比例较大，实践课时偏少。采用的都是课堂教学，然后书面考试，很多学生甚至没有现场做过一个规划方案，对于规划方案的前期调查，方案设计方案实施知之甚少。应高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。 　　3．社会需