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新理念,新的思维,新对策 　　一个国家综合国力的强弱、经济发展水平的高低，取决于劳动者素质的高低，而这又取决于科技与教育发展的水平和质量的高低。把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，是实现我国现代化的根本方针。当前教育教学改革发展很快，形势要求我们教师要树立起新的教学理念，运用新的思维，采取新的对策，努力把教育工作做好。 　　 　　要让每个学生都体验到成功 　　 　　自信心是不能凭空产生的，必须以实力为基础。对于学生来说，要努力发现自己的潜能和培养自己的自信心。学生的自信心，对于成功有着决定性的意义，但由于学生年龄小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现出缺乏自信。因此，教师要善于培养学生的自信心，给每个学生创设表现能力的机会，让他们都尝到成功的喜悦。当然，总会有些学生实力相对弱一些，甚至几乎找不到什么特长。但是，有了面向全体学生的思想，学校可开展“让每个学生拥有一项特长”的活动，通过挖掘潜力和有关技能培训，使学生普遍增强实力和自信心。作为教师，应树立这样的理念：在学生的成长过程中没有什么比他们的自信心和自尊心更重要了。 　　 　　要引导学生学会学习 　　 　　教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织，即学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会学习的三大要点：第一，培养学生浓厚的学习兴趣，只有热爱学习才可能成为“科学之友”，也才可能终身学习；第二，培养学生掌握科学的学习方法，这样才能终身学习，才能在知识的海洋里拥有指南针；第三，培养学生树立终身学习观念，因为真正的学习必定是终身的，甚至是一代连接一代的持续学习。实施素质教育必须让学生做到动手、动脑、动口。课堂上为学生留有思考和探索的时间，给学生提供尝试、创新的机会。真正的教育是给人以点石成金的本领，而不是给人金子。“应试教育”目前依然存在。因此，教育应确立以“素质教育”为目标，培养学生学会自主学习。 　　 　　要引导学生学会做事 　　 　　学习的目的当然是为了做事，但长期以来，我们似乎忘记了或远离了这个实质性的目的，学习变成了以考试为目的。令人不可思议的是，考试成绩决定学生命运的事实，每时每刻都在发生。结果，不少大学生走上社会后不受用人单位欢迎，其基本原因就是不会做事。如学新闻的写不了新闻，学经济的不会经营等。阅读史书使人明智，学习数学使人周密，学习科学使人深刻，学习伦理学使人庄重，学习逻辑修辞使人善辩。所以教育的目的要使学生学会做事。作为教师，应以培养实干家为重任，而不是培养高学历的书呆子。当然，我们也要培养未来的科学家、艺术家和思想家等，但一切名流英杰，都应同时具备实干家的能力。 　　 　　要鼓励学生相信自己的眼睛 　　 　　教育，既要传授知识也要注重培养能力。使受教育者会用自己的眼睛看世界，能用语言表达感受，懂得用自己的价值观判断是与非，从而学会怎样生活和做人。然而，假如只为了应付似乎关系命运的考试，谁还敢有什么创造性?只要得高分就行了。知道事物应该是什么样的，是聪明的人；知道事物实际是什么样的，是有经验的人；知道使事物变得更好的，则是有才能的人。如果从评价标准人手，鼓励创造和想像，鼓励大胆探索，那么学生的素质就会提高许多。学校可开设能够展示学生自己技能的课程，例如“海阔天空课”，让学生知道什么说什么，想到什么说什么，这样可极大地调动学生的主动性。 　　 　　要把学生的分数看作个人隐私 　　 　　学生的考试成绩是暂时的，成绩的高低不能说明学生的未来，我们要科学地看待那些活泼好动的学生，他们某一门学科的学习成绩差，并不等于学习都差。学生学习成绩不要在课堂上重点指出，特别是差生的成绩。这不仅仅是一种教育艺术，更重要的是对儿童人格的尊重，是对他们自尊心的保护。教育，最主要的是培养学生分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。 　　 　　要对学生宽容与惩罚并用 　　 　　任何新生事物一开始时都不过是一枝幼苗，对待学生的错误，不能轻易地采取惩罚的手段。学生犯错误的时候是教育最有效的时机。教师在处理学生错误时，首先应给他以申诉权，让他从容地讲明错误是怎样发生的；其次，帮助他认清错误的性质及危害，这个过程有时会创造奇迹。由于有教师的智慧点拨，学生不但心灵净化了，而且整个认识水平也有明显提高，也可以说真正长大了。因此，教师如果采取适当的惩罚手段，学生也比较容易接受。不少教师不肯轻易处罚学生，他们棋高一筹，宽容学生的错误，重在提出今后的希望。必要的时候，甚至为学生的错误保守秘密，以免学生的自尊心受到伤害。错误同真理的关系就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒过来，就会以新的心态走向真理。在这种情况下，犯错误的学生会像快枯死的小苗一样又复苏起来，他们会刻骨铭心地记着老师的教导并加倍努力