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新课程的改革下高中数学学法探究 　　每一个进入高一的同学都满怀着美好的憧憬，都有强烈的愿望把高中阶段的所有课程学好，但是许多初中学习的成功者在一段时间后往往发现沦为高中学习的失败者，在数学学科上表现尤甚。数学学科是高中学生中感到较难和繁的学科之一，特别是对高一学生，初中与高中的数学学习由于学习内容和要求的变化，使许多学生产生很大的反差，一个班级的几十名学生，入学时的基础相差不大，但过了一段时间以后，其结果往往相差很大，且随着时间的推移，这种差距会越来越大，而且屡战屡败，成绩的难以提高不可避免地使一些学生产生畏难情绪，并逐渐地失去了学好数学的信心。 　　目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，笔者想就此问题从三个方面做些探讨，以抛砖引玉。 　　一、数学学法指导的意义 　　１．数学教学方法改革的需要 　　当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。 　　２．培养学生学习能力的需要 　　“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 　　３．更好地体现以学生为主体的需要 　　专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。 　　二、数学学法指导的内容 　　１．形成良好的非智力因素的指导 　　主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。 　　２．学习方法体系的指导 　　（１）指导学生形成拟定自学计划的能力。 　　（２）指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课。 　　（３）指导学生读书的方法。 　　（４）指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。 　　（５）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。 　　３．学习能力的指导 　　包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。 　　４．应考方法的指导 　　５．良好学习心理的指导 　　三、数学学法指导的实施 　　数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体。对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。 　　１．实施非智力因素的指导 　　非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。具体可从以下几个方面入手： 　　（１）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。 　　（２）锻炼学习意志。数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。 　　（３）养成良好的学习习惯。 　　２．数学学习方法内化的指导 　　（１）正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如，结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。 　　（２）指导学生掌握科学的数学学习方法。①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。②相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步完善系统，并找出规律性的东西。④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强