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新时期普通高校青年教师培养教育的思考 　　根据教育部的《教育统计数据》显示,2003年以来,我国普通高校35岁以下专任教师占专任教师总数的比例稳定保持在48%左右,2008年所占比例为47.78%。对于普通高校而言,核心竞争力主要是教授和学术带头人等中老年专任教师。但是,青年教师群体是高校各项事业持续快速发展的生力军,他们的成长直接影响着学校的未来发展。因此,对于青年教师的培养教育刻不容缓。 　　 　　 青年教师群体的特点 　　 　　作为高校教师的一个重要群体,青年教师有着区别于其他群体的显著特征,他们既有其他年龄段教师所没有的优势,也有着不可忽视的缺陷。以北方工业大学青年教师为例,他们大多关心国内外大事,关注学校发展建设,认同学校文化,爱岗敬业,勤勉务实,热爱教育事业,也有着充沛的精力与激情。但由于他们参加工作时间较短,教学经验相对不足,科研底蕴相对薄弱,合作意识不强,较难取得突出业绩。 　　1.青年教师的优势与特长 　　一是学历层次较高,基础理论知识扎实。目前,国内不少高校都在陆续施行教师“博士化”工程,一些重点高校要求40岁以下的教师必须具有博士学位,普通高校也在不断向该标准靠拢。2008年,我国专任教师中具有博士学位的占12.28%,京沪等发达城市的高校中,具有博士学位的专任教师比例远远高于该值。此外,近年来国家对教师群体也渐趋重视,并采取切实措施提升高校教师的社会地位与生活待遇,这使得高校对人才的吸引力不断增大。因此,近年来高校招聘的新教师,基本上具有本专业现有的最高学位,且绝大部分毕业于国内外著名学府或科研院所,对于这样一个优秀群体,他们的教育背景良好,基础理论知识扎实。 　　二是思维活跃,接受新知识能力较强。青年教师年富力强,刚跨出校门,精力充沛,思维敏捷活跃,在多年的学习和研究过程中,接触的均为本学科的前沿知识和各领域的最新研究成果,视野较为开阔,对于新事物、新知识具有很强的好奇心与洞察力,能够紧跟知识的更新与换代,把握学术与科学的前沿。 　　三是具有创新意识与开拓精神。以北方工业大学为例,很多青年教师均来自著名高校与科研院所,其中不少还师从本专业领域著名的专家、学者,攻读博士学位期间主持或参与过一些国家自然科学基金、国家重大基础课题研究项目及一些纵向、横向课题,因此他们具备较好的科研素养,也能够在已有的基础上,站在学科前沿思考解决实际问题,提炼创新点与闪光点,努力开拓,提出新的研究方法与学术思想。 　　四是踏实肯干,吃苦耐劳。经过层层筛选与选拔,最终能够进入高校执教的,往往较为务实,能够脚踏实地,吃苦耐劳。很多青年教师进取心强,成才的愿望很强烈,为了自己教学、学术上的积累,肯于不计得失的付出,具有很强的奉献精神。 　　2.青年教师普遍存在的问题与不足 　　一是动手实践能力不够。很多青年教师都是毕业后直接进入高校从事教学、科研工作。但对于普通高校而言,人才培养目标大多为培养应用型人才,如果教师没有相应的工程背景,缺乏实证与案例分析,肯定会影响教学质量与效果,从而也不能满足开展素质教育和培养学生实践能力的要求。 　　二是投入教学、科研的时间与精力不够。目前,很多普通高校的主要任务是本科生、研究生教育和培养,而其定位也为教学型或教学科研型,也将重点放在教学上。但是,正如前面所述,为了积累案例,获取实操经验,青年教师也必须进行一定的科学研究;与此同时,青年教师还要参与学科建设、实验室建设,担任班导师、学生党支部书记等工作,对学生进行生活、学习和思想上的指导。如此多的工作和头绪,必将牵扯青年教师很多时间与精力,从而不能专注于教学和科研,在教学法和科研项目上的研究也就不能细致和深入,从而影响教学效果和科研深度。 　　三是情绪困扰现象比较普遍。高校青年教师,承担着来自各方面的压力。教学方面,对于承担的教学任务,必须花大量的时间和精力查找资料、文献,准备课程讲义和教学课件;科研方面,面对职称晋升问题必须时刻考虑申报和争取科研项目,而且青年教师往往由于经验不足、职称较低、学术积累不够不具有优势;学生工作与管理方面,要花大量的时间跟学生交流;生活方面,忙于寻找伴侣、与朋友交往、组建新的家庭,考虑购买住房、养育小孩等系列问题。而且高校教师相对于社会其他行业中同等层次的人来说待遇偏低。对于青年教师群体,很多都是家里的独生子女,也刚从学生的角色过渡到教师的角色,其心理素质还不够成熟,往往会感到迷茫而无所适从。 　　 　　 青年教师的培养措施与对策 　　 　　为更好地培养青年教师,帮助他们克服遇到的各种问题,从而尽快成长,更好履行教书育人的职责,需要学校与全社会的关注,当然青年教师个人的主观努力也必不可少。 　　1.高校应加强硬件与软件建设 　　一是改善工作环境,搭建科研平台。高校应树立以人为本