新课改形势下贵州农村高中英语教学行动的研究.docVIP

新课改形势下贵州农村高中英语教学行动的研究 　　摘 要：新课改对于高中英语教学的改变很大，无论是教学目标、教学理念还是教学方式，新课改都提出了更高的要求。然而在新课改形势下，贵州农村高中英语教学仍然面临很大困难。对新课改形势下贵州农村高中英语教学进行了总体的行动研究。 　　关键词：英语教学；行动研究；确定问题；解决方案 　　教学行动研究是解决教学与研究脱节的方法，注重把研究和行动相结合，使教师从课堂教学入手，研究并探讨如何教学，提高教学质量。它是一个发现和提出问题，继而解决问题、反思等一系列循环往复的过程，是教师把教学大纲和教学理念转化为教学实践的过程。本文就新课改形势下贵州农村高中英语教学中存在的问题以及问题原因进行了深入分析，并在此基础上提出了解决方案，对方案的实施结果进行了总结反思，为提高贵州农村高中英语教学质量做出了一些探讨。 　　一、研究背景及问题 　　新课改对于高中英语教学的改变很大，无论是教学目标、教学理念还是教学方式，新课改都提出了更高的要求。新教材在知识面广度、难度及教师素质方面要求更高。一直以来，贵州农村英语教学都比较差，高中英语教学问题更是严重。然而在新课改形势下，农村高中英语教学仍然面临很大困难。 　　1.办学条件落后 　　贵州大部分农村学校教学设施相对比较落后，不论是硬件条件还是软件条件都不能满足新课改形势下英语教学的需要。高中英语教学要求学生听说读写全方面发展，全方面提高学生英语能力，然而在贵州农村绝大部分高中英语教学只能靠教师按照教材在黑板上进行单一的教授，甚至连多媒体课件也不能应用，更不用说语音教室等英语教学的必需硬件设施了。学校缺乏语言学习环境，面对枯燥的黑板教学，严重扼杀了学生学习的热情和兴趣。办学设施的严重落后是贵州农村高中英语教学面临困境的重要原因。 　　2.学生基础较薄，缺乏自主学习意识 　　在贵州农村英语课程开展较晚，有些农村小学并没有开设英语课程，学生英语学习起步晚，基础相对比较薄弱。学生对于英语的接触面也很窄，很多仅限于课本。而且由于多种因素的影响，学生没有养成自主学习的习惯，习惯了“填鸭式”教学，缺乏学习的主动性和创造性，这些问题严重阻碍了高中英语的学习。 　　3.师资水平 　　贵州农村教学师资相对较差，农村条件艰苦，很多教学精英不愿意在农村任教。而且农村教师缺乏学习培训的机会，不能和外界进行很好的教学经验交流，无法过多地接触外界先进的教学方法，所以整体上农村的师资水平较差。 　　4.教学方式 　　贵州农村高中英语教师受长期应试教育的影响，在英语教学中只重视读、写能力，忽视听、说的训练。而且为了提高学生成绩和升学率，通过“填鸭式”教育和“题海战术”开展高中英语教学，忽略了教学方式的创新和对学生能力的培养。 　　二、解决方案 　　1.提高农村教学设备 　　加强对于农村高中英语教育的扶持，在农村学校建立语音室，并且配备多媒体设备，全面提高学生听说读写能力和英语综合素养。将多媒体技术引进高中英语课堂，打破了传统板书教学的呆板形式，丰富了教学内容，使课堂效果显著提高。运用多媒体技术，使学生在心态、思维上感觉新颖，利用声音、图像等先进的技术冲击学生的眼球，使学生更容易接受和理解。教学过程形象鲜活，让学生有一种身临其境的感觉，使学生直接、具体地获得英语知识。在语音室进行综合的听说训练中，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。 　　2.开展英语课外活动，培养学生的自学能力 　　 针对农村学生对英语的接触面比较窄的现状，教师不仅要提高课堂质量，而且要积极开展丰富多彩的英语课外活动，拓展英语第二课堂。比如，可以挑选适合高中生英语水平和心理特点的英语短片和电影，教学生唱英文歌曲，组织英语演讲比赛、英语角，举办英语知识比赛，讲解英语文化背景等。通过开展丰富多彩的教学活动，可以很大程度地扩展学生对英语的接触面。通过多种方式，从不同的角度全面接触英语，了解英语文化，不仅可以巩固学生课堂所学英语知识，而且激发了学生对英语的兴趣和热爱，对于提高学生英语综合能力起到了举足轻重的作用。另外，教师在英语教学中要注意培养学生的自主学习能力，克服懒惰依赖心理。 　　3.提高师资水平 　　 落实新课改精神，从根本提高贵州农村高中英语教学质量关键在于教师，全面转变农村英语教师英语教学理念，不断提高教师自身素质，是新课改形式下贵州农村高中英语教学成败的关键。通过高效培养、加强培训、组织英语教育教学方法研讨、促进交流沟通、相互学习等方法提高师资水平。 　　4.创新教学方法 　　 高中英语教学不是单一枯燥的教学课程，是具有语言色彩和文化色彩的。通过情景教学等创新教学方法，在课堂上创建比较真实的语言环境，语言来源于生活，在生活化的情景中学习语言，才能使学生有更大的学习兴趣。通过师生