新时期创新的模式党课教育的研究.docVIP

新时期创新的模式党课教育的研究 　　摘 要：当前政治理论学习的形式多为学文件、听报告、看视频、实地参观考察等等，这些形式对于已经工作的党员有较好的效果，但是对于用着“火星文”，主要靠用手机和网络解决生活中的交际、购物、出行等大部分事情的在校生，较难吸引其投入其中。他们熟练掌握网络信息技术，善于接触新事物，具有较强的探索精神。因此，根据高校在校生特点，探索新的学习形式，提高学习效果迫在眉睫。以云班课为核心构建微视频、微课堂、微分享、微导图、微实践的“五微”党课，创新党课教育的内容和形式，取得了良好的教育效果。 　　关键词：云班课；“五微”；党课 　　现在党课教育的主体已经变为“90”后的大学生， “90 后”大学生生长在社会稳定、言论自由、生活相对富裕的时代，同时也是网络信息高速发展、新鲜事物层出不穷的多元化世界。因而，他们在思想观念上彰显出来的新变化，不可避免地成为党课教育教学的新课题。 　　从当前高校各级党校培训班教学的实际情况来看， 党校深化班级教学改革的关键在于能否打破长期以来统治党校课堂的传统教学模式。这种传统的教学模式的特点是：以教师为中心， 教师讲、学员听， 主要靠教师向学员灌输， 作为认知主体的学员在教学过程中自始至终处于被动状态， 其主动性、积极性难以发挥。同时当前大学生党课成绩呈现下滑趋势，上课玩手机的比例越来越高，本课题通过借助新的教学方式和教学手段，改变传统党课的教育方式，从建构主义理论的视角， 结合实际教学经验， 就深化党校教学改革，充分利用以云班课为核心的“五微”教育手段提高党课教学的入脑、入心，调动学生的积极性，提高党课教育的效果，形成党校党课教育的长效机制。 　　一、微视频 　　以微博为代表的“微动力”促进了“微时代”的快速发展，“微”已置身应用于各领域。微视频是以视频为主要载体，它以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微视频独具光影传播魅力，是党课的重要载体，是上好党课的前提。我们不仅搜集制作央视、大V、牛人的微视频，还充分发挥学生党员骨干作用，激发学生党员讲述自身故事，挖掘身边典型，传播青春正能量。 　　理学院微视频库是由理学院学工团队和部分学生骨干共同剪辑制作的。微视频库向学生们提供了丰富的党课教学内容。内容涵盖国外实际情况、基层党建微视频、党员先锋优秀学生榜样等 3大类，共计138部微视频。理学院通过微视频库的建立涵盖了党课教学的各个阶段，做到遇问题有视频，阶段教学有视频，课后有视频指导的全方位覆盖。 　　二、微课堂 　　超员型、一言堂、静态化的大课堂之“力不从心”之势已导致党课教育内容在教学过程中应该创造的“新理念”丢失。而小型化、多样性、互动性的模块学习微课堂动态活动造就的“高效学习”使得党课教学因此而美丽。 　　在党课微课堂中我们全程使用蓝墨云班课APP，将翻转课堂、同伴教学等融入到蓝墨云班课APP中去。在讲课中引入了手机投屏软件，将手机的屏幕投放到幕布上。由于手机灵巧便捷的操作，使主讲人不在受限于讲台，而是可以在台下随意走动，与大家互动。 　　三、微分享 　　教师向学习者抛出一些精心设计的概念性问题。充分发挥他们善于利用网络的特点，鼓励学生用手机、Ipad和笔记本电脑通过网络搜索该问题的答案，开启云班课中的头脑风暴活动，让学生通过云班课进行100字微分享，分享之后对其他同学的微分享进行评论和点赞，之后结合自身的学习再进行第二轮微分享。通过微分享，借助同伴教学可帮助那些在一开始没有得到正确答案的同学理清问题，形成正确的理解。 　　微分享?{动了学生自主学习的积极性，强调了合作学习，实现了生生互动。假如给你100个字，你能把观点讲的那么清晰明了吗？在字数限定的分享方式激励下，学生能够最大限度地提炼概括观点，清晰明了地抓住主题，形成良好的互动交流。 　　四、微导图 　　核心知识点微导图化，在党课学习中遇到核心知识点时利用蓝墨云班课软件，将学生们随机分成几个小组，进行组内的分享讨论，小组内每名同学讲自己的观点微导图化。在组内进行分享，组内达成共识后，各小组将小组观点微导图化，用思维导图的形式展示出来，通过思维导图将知识系统整理，每组的组长进行了3分钟的课堂演讲展示，回答全体学习者的提问。在展示过程中教师要注意引导，帮助学生在微导图中获取正确答案。 　　五、微实践 　　在党课微实践活动中，学员们利用课余1小时深入学生宿舍、图书馆、食堂、实验室等开展志愿服务，发挥了学生骨干在服务师生、服务校园、服务社会中的先锋模范作用，促进了学生骨干志愿服务常态化和服务型党组织建设。 　　六、数据分析及效果评价 　　随着云技术、大数据技术的广泛使用，海量的学习过程数据的采集、存储成为现实。在使用过程中可以给我们积累了大量系