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新时期日本大学教育的改革及其启示 　　摘 要：当今世界，高等教育已成为推动国家进步的重要力量，是综合实力和国际竞争力的重要标志，也是国家软实力的基础。21世纪的今天，经济高度发达的日本仍然不断探求大学教育改革，在大学教育国际化、国立大学法人化、产学研一体化及研究生教育方面，提出新的发展方向。目前我国大学教育还存在着诸多问题，探究新时期日本大学教育改革的方向，对我国大学教育改革具有重要启示和借鉴意义。 　　关键词：日本；大学教育改革；中国；启示 　　中图分类号：F649.313 文献标志码：A 文章编号：1002-7408（2014）-07-0110-03 　　作者简介：王博（1978-），女，辽宁鞍山人，天津外国语大学讲师，研究方向：日语语言和教育。 　　一、日本大学教育改革的背景及其主要内容 　　上世纪短短30年内，日本经济迅速崛起腾飞，发展成为世界经济强国。经济的发展与教育改革的成功是分不开的，教育为日本培养了大量经济发展所需要的优秀人才，从而为日本经济的发展提供了强有力的人才保障和技术支持。日本从1947年起就对教育制度进行改革，因政府在政策等方面大力支持教育发展，日本的大学教育改革取得了不俗的成就。在21世纪的今天，经济高度发达的日本仍然不断探求大学教育改革，提出新的发展方向。 　　新时期日本大学教育改革的背景主要可以归结为三个方面：首先，囿于传统的管理体制，日本国立大学的发展缺乏特色，致使其教学和科研水平能力下降，逐步丧失了国际竞争力；其次，高等教育大众化带来大学生培养质量下滑。大学中的学子本应是从同龄人中选拔出来的优秀人才，但由于扩大招生人数，大学生不再是社会中的精英阶层。加之大学仍然固守原来的教育理念和模式，导致大学的发展停滞不前。此外，日本的高中毕业生人数在逐渐减少，大学的招生情况极为严峻，各大学为争夺生源展开了激烈的竞争。为了吸引学生，大学也必须通过改革强化办学特色，提高办学质量，这是当前日本高等教育改革国内环境变化的重要因素。 　　从实践来看，新时期日本大学教育改革的主要内容有以下几个方面： 　　第一，积极推动大学教育国际化。为应对日益发展的全球化竞争形势，培养具有创造性能力和国际化视野的世界通用型高素质人才，日本政府积极推动大学教育国际化。2002年，日本文部科学省“21世纪COE计划委员会”重点资助的50所大学113个项目正式启动，拨款达182亿日元。2003年日本经过20年的努力完成了中曾根康弘首相提出的“留学生10万人计划”，在短短的20年内日本留学生数量从8116名增加到10万名。从2005年开始，日本文部科学省不断出台相关政策推动日本大学国际化的发展，如《大学国际化战略本部强化事业》《大学教育的国际化推动项目》《有特色的大学教育支持项目》等政策，促进了日本大学教育国际化的进一步发展。此外，日本政府制定大学向世界拓展计划，于2011年投入资金22亿日元，鼓励日本大学与亚洲、美国等国家开展大学交流合作，共同开展研究，开发教育项目。同年又投入29亿日元，开展大学国际化互联网的建设工作，具体内容有长期海外留学、海外先进教育研究实践、国际共同合作、战略性国际合作、尖端国际合作等项目的支持。[1]同时日本大学也结合自身的特色，制定相应的国际化战略内容。如著名的私立大学早稻田大学，于2004年4月创立“国际教养学部”，以自身特有的教育模式，走出了教育国际化的新特色。国际教养学部以培养学生国际适应能力、异文化适应能力为目标，以建设不拘泥于特定专门领域的学部为办学理念。学部三分之一的学生为外国留学生，授课语言主要为英语。为了扩展学生国际视野，日语为母语的学生在学期间海外留学一年为必须课程，在海外大学修得的学分可以兑换为国内学分，确保海外留学不会影响学生正常毕业。学部开设的课程主要有人口、资源、环境等全球性问题，培养学生从全球的角度观察外部世界能力，增强国际意识。早稻田大学还积极与亚洲各国进行合作交流，展开国际化研究活动。2004年，与北京大学正式成立了“共同教育研究机构”，推进早稻田大学教育国际化的进一步发展。2005年，早稻田大学与北京大学、复旦大学启动联合培养双学位本科项目。2008年，与北京大学达成协议，共享师资与设施等资源，开办“环境与可持续发展学”领域的联合研究生学院。 　　第二，国立大学法人化改革。长期以来，国立大学作为文部省的附属机构，没有经营的自主性和灵活性。为了赋予大学自主经营运作的权力，使其更容易发挥教育特色，日本政府在2004年将国立大学改为“国立大学法人”。通过“法人化”改革，使国立大学拥有独立的法人资格，可以自行制定办学理念、目标、规划等各项事宜，自主决定各项预算，强化了大学的自我责任，确保了其实现机动、自律的经营。这样各个国立大学可以从大学整体考虑最大限度地进行资