新生活教育行动的研究.docVIP

新生活教育行动的研究 　　关于生活教育的思想源远流长，在西方，以法国启蒙运动的巨匠卢梭的自然教育（实际上是较早的生活教育理论）和美国现代教育家杜威提出的“教育即生活”的思想最有影响；在我国，陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，对中国的教育产生了深远的影响。 　　2005年初，江苏海门市东洲小学全面启动了新生活教育行动计划。新生活教育强调教育要直面新生活，通过新生活来教育儿童。新生活教育不仅要关注现实中孩子的生存状态，关心他们的生活方式和生活质量，还要关心孩子未来怎样生活，关怀其理想的生存状态和生活方式。新生活教育中的“新”，是在对当前教育发展的现实状况和社会发展的基本方向进行分析之后对原有的生活教育的一种融合和重组。 　　学校围绕“让每个师生都喜欢阅读，让每个师生都喜欢艺术，让每个师生都喜欢运动，让每个师生都喜欢实践”这四大行动纲领展开了一系列的研究。目前，学校的新生活教育在四大行动纲领的引领下，以新德育和新课堂研究为主攻方向，取得了一定进展。 　　 　　以学生德性的健康发展为中心，构筑新德育的有效运作系统 　　 　　长期以来，德育的针对性和实效性一直困扰着基层教育工作者。我们全面推进了“我能做”行动计划，使其在学生德性的养成上发挥积极的作用，并在此基础上构筑起学校新德育的有效运作系统。这一系统主要包括以下一些内容： 　　 　　1．让学生在纪律的约束下逐步形成良好的习惯 　　学校组织各个部门、各位教师参与制定学生在校生活和学习的制度章程，有针对性地建立各种新纪律规则，作为“我能做”的行动系列上墙宣传。比如：教室、活动室、厕所、走廊、操场等，只要学生能到的地方，都必须清楚地告诉学生应该怎样做，不应该怎样做，让学生时时处处都接受纪律和制度的约束。只有在纪律约束前提下的自由，才是真正的自由。 　　 　　2．让每一个学生成为一名合格的小公民 　　公民教育应该成为新德育系统的核心组成部分。学校利用品德与生活、品德与社会等课程，以“我能做一个合格的小公民”为主题，开展系列主题性的公民教育活动，让学生不仅了解自己应享有的权利，而且明确自己应履行的义务。学校以“尊重”和“责任”为核心要素，在具体的行动中培养学生的公民素养。 　　 　　3．形成比较完善的自主德育管理体系 　　以少先队组织为学生开展自主德育的载体，以“我能做”为主题，以学生个体和团队为单位，由学生列出自理、自治的内容，组建自我管理的机构，少先队总部的大队委员负责检查、监督，每月组织交流活动等。班主任、辅导员负责指导和帮助，做到以班级为单位每周一反思，以年级为单位每月一集会，期末，以学校为单位进行全校性展示、总结、交流。 　　 　　4．使主题德育课程建设与活动德育有机结合 　　学校协调各方力量，梳理海门可利用的教育资源，开发成系列化的综合主题课程。例如：⑴组织实施“小社会”专题教育活动，容纳环境、社会、自然、动植物、安全、税务、保险、法制、政治等各种专题教育内容。⑵以“学会关心”为价值导向，在“我能做”的主题引领下，开展丰富多彩的主题活动，使学生学会关心自己，关心家人、同学和教师，关心社会，关心其他物种，关心地球的状况等。⑶学校组织德育团队，开发关于“爱”的系列课程（包括爱的行动、爱的故事、爱的歌声）等，培养学生的同情心和爱心。 　　 　　5．教师在“我能做”中与学生一起成长 　　学校建立了“新德育”工作联席会议制度，每月初以年级为单位，所有任课教师以“我能做”为主题，交流实施办法和经验，研究学生德性养成的规律，商讨解决问题、沟通与合作的办法，使每一个教师都建立起强烈的以德育人的意识和使命感，让“天天感动学生”真正成为每一位教师的行动指南，成为教师与学生一起成长的金钥匙。 　　 　　6．让家长在新父母学校里与孩子一起成长 　　学生德性养成的重点在家庭，学校组织的自主德育、活动德育要获得良好的效果，一定要联合学生家长的力量。教师进行家访，走进学生的家庭，与家长进行深入的沟通与交流。学校成立了新父母学校，聘请著名家教专家为家长上课，使全体家长都到新父母学校进行培训。让家长们了解和支持“我能做”计划，成为“我能做”计划的参与者、合作者。 　　 　　以学生的主体学习能力发展为目标，构筑新课堂的实施模式 　　 　　新生活教育行动追求“生活即教育”与“教育即生活”的合理沟通。我们建设了在新生活教育理念下的新教室。新教室的新首先表现为资源的丰富性，其次是展示空间的多样性。学校不仅组织各门学科的教师共同设计、配置新教室的各种资源，而且研究在新教室、新资源的环境下，新课堂的实施模式。我们期望的新课堂是开放的、活动的，充满着学生创新智慧和个性张扬的课堂。 　　 　　1．让阅读成为生活方式 　　学校的新图书馆双休日免费对学生开放，欢迎家