新课改下如何在初中语文教学中实施的素质教育.docVIP

新课改下如何在初中语文教学中实施的素质教育 　　摘要：语文学科如何实施素质教育是一个值得深入研究的课题，也是广大语文工作者不能回避的问题。因此，作为语文教师应整合教学结构，将素质教育有效地渗透到学科中来。 　　关键词：新课改 初中语文教学 素质教育 　　 　　 语文学科在对学生进行素质教育中起着非常重要的作用，这是由语文学科的性质、特点决定的。语文学科如何实施素质教育是一个值得深入研究的课题，也是广大语文工作者不能回避的问题。因此，作为语文教师应整合教学结构，将素质教育有效地渗透到学科中来。下面就初中语文教学中素质教育的实施谈谈自己浅显的认识。 　　 一、明确教学目标和任务，树立语文教学素质观 　　 要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力，就必须树立语文教学的素质观。这就规定我们必须在教学中着力克服重知识轻能力、重理论轻实践的片面倾向，重新构建知识、能力、素质辩证统一的语文教学体系。具体来说应把握以下几个地方： 　　 （一）注重智力开发和能力的培养 　　 为适应素质教育的需要，中学语文教学在传授语文知识的基础上，必须注重学生的智力开发和创造能力培养。在语文教学过程中要注意培养和发挥学生的观察力、记忆力、思维力、想象力，以提高学生分析问题、解决问题的能力。在语文教学中开发培养学生的智能，必须注意智力因素与非智力因素的协调统一，重视情感、意志等非智力因素的培养，有效调动学生学习语文的积极性和兴趣。 　　 （二）充分发挥语文教学的育人任务 　　 语文智育以丰富和提高学生优秀的科学文化涵养，开发学生的智能为目标，是语文教学的核心内容。语文美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。语文教学的内容包含着人的审美追求、审美体验和审美倾向，语文美育的核心就是要塑造美的心灵，这有利于促进语文德育和智育功能的实现，全面完成语文教学的育人任务。 　　 （三）创设条件成长学生的个性和特长 　　 现代社会成长对精英的需求呈现多层次、多类型的趋势，语文教学可利用自身的特点和优势，创设一定的时间和宅间条件，通过开展丰富多彩的语文课外活动，帮助学生挖掘潜力，提高其学习语文课的积极性，使其通过学习、活动和交往，促进个性言语品质和个性思维品质的养成，达到“全面成长有特长，知能并举有个性”的目标。长期以来，中学语文教学对学生学习的内在动力和个性成长重视不够，上课、作业、考试、无休止的练习基本上构成了教学的全部内容。在语文教学中创设一定的时空条件，成长学生的个性和特长，有利于把因材施教的原则真正落到实处，这是中学语文课实施素质教育的一项重要内容。 　　 二、在课堂教学中激发学生学习语文的兴趣 　　 兴趣是最好的老师，也是学生获得知识、提高学习积极性的动力。因此，激发学生兴趣是每一个做语文教师应该做的。本文在语教学过程中采取了下面的措施。 　　 （一）树立学生自信心，让他们学有所乐 　　 乐趣在很大程度上来自于学生对自身力量的充分肯定而带来的愉悦，所以要多肯定、多表扬他们，让他们在学习过程中得到满足，从而产生愉悦感。在教学过程中，我还注重因材施教，所提的问题经常与被提问者的水平保持相适应，就是点滴进步，也都会及时地给予肯定。这样做的目的，是让每一个学生都有可能获得成功，从而产生学习的动力。 　　 （二）注重课堂教学艺术，提高学让注意力 　　 在上课时，教师的导语设计要先声夺人，以激发学生兴趣，起到集中他们注意力的作用。比如，在教学《枣核》一课时，刚上课，我便让学生唱《我的中国心》，引起了学生情感上的共鸣。每节课的教学，我尽力设计多样的方案，使学生一直保持着轻松愉快的学习状态，效果非常好。 　　 （三）力求语言形象生动，增强学生感性认识 　　 要让学生学得有滋有味，关键在于课堂中教师教得要有味道，要给教材以生命力；要想让学生理解课文时如见其人、如闻其声、如临其境，就一定要凭借这种种吸引人的教学方式――亲切、生动、风趣。 　　 三、扩大学生阅读范围，开阔学生学习视野 　　 教师培养学生的阅读与写作能力，不能仅仅依赖教材，那是不行的。实践证明，适当补充课外阅读，有利于学生语文素质的提高。在教学中，我从作为“例子”的课文展开，成倍地给学生增加阅读量，适当地加大教学容量，使学生“得法于课内，活用于课外”。在阅读教学中，我还将一些学生比较喜欢的文章，作为活性教材。不时地给他们开设阅读课，实行学生自由阅读和定向阅读相结合、个体活动和群体活动相结合。这样学生有机会在教师的引导下扩大阅读面，且获得了广泛的听说读写训练，大大增加了他们使用语言工具的机会，更有利于学生将学习教材而形成的阅读能力应用于教材之外，这样更加促进了阅读、写作能力的进一步提高，为提高学生的语文学习技能创造了