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新课改下课堂教学的模式探微 　　关键词：教学模式转变 良好的师生关系 语文课堂社会化 课堂效率 　　 　　课改在改什么？教材变了，随之而来的高考体制变了；学生变了，传统教学模式也变了。我清醒地意识到：课改不是一场轰轰烈烈的运动，它更像是润物细无声的春风，给我们的教育带来新的生机。课改不是到处挖坑，不是形式主义，更不是作秀，它应该是能经得起时间检验的先进的教学理念与科学的教学模式的结合与实践。 　　新教材对教师的基本功要求更高了，模块的划分要求语文老师既要是杂家又要力争成为专家。有了扎实的基本功，怎么调动学生的积极性和兴趣，是我钻研的重点。因为，你懂的再多，答案再标准，如果学生不买账，最后也只能是一厢情愿的传统式的填鸭教学，甚至辜负了选用经典的苦心。语文学科的特殊性在于它是人文的，是生活的，是有血有肉的，我认为语文教学要少“刚”性，多“柔”性。我一直致力于“开放、自主、合作”式的教学模式，我认为这既要有大智慧，又要有小聪明。大智慧要求我们必须具有健康而丰富的审美意识、扎实而精深的专业学科知识、广泛深厚的学科以外的科学文化知识、良好的教育教学方法和教育科研能力。小聪明却是你要相时而动，巧妙地设计激发学生兴趣，我在课改第一线实践摸索了六年，对新课改下课堂教学模式有如下几点探索： 　　探索一：好的关系胜过许多教育 　　这一点尤其适用于问题学生的课堂教学，试想如果几个调皮或者逆反心理的学生和你是朋友，那你的课堂就不会因为几个散兵游勇牵肠挂肚，课堂的效率也一定会提高，高二（9）班的小陈，是被心理老师诊断为疑似间歇式躁狂症的一个学生，我想我不惹你但也总不能躲着你啊，一次在路上，遇到他，我们一边走一边聊，我注意到他给我讲的一句话，“老师，我把外国文学选修的书都看完了，有几篇文章读不懂”。正是这不经意的一句话，让我抓住了契机，周一下午的阅读课上，我问全班同学，谁完整地读过这本书，只有他一个人举手，效果自不用说了，他学语文的兴趣和对你的信任就慢慢建立起来。这个班还有一个问题学生，小李，我对她采取的是激将法，重点是当她完成承诺时，再当着班级认可她的成绩，几个回合下来，我和她之间已经有了默契，高二分班时，她的父亲几次打电话来，要求分到我任教的班级，而直到现在这几个问题学生的语文成绩一直是处于领先的位置。此外，和学生打场羽毛球，回复学生的一条短信，或者一次促膝长谈都会拉近师生距离。我相信任何声音都需要倾听，任何生命都需要关怀，你和学生建立了好的关系，他们会认可你，信任你甚至包容你。 　　探索二：把生活带进课堂，带学生走向社会 　　“语文课是新鲜的，值得期待的”这是学生对语文课的评价。小课堂，大生活，一直是我的教学思路。既然语文是生活的，学生又是社会的一员，那我就第一时间让生活走进课堂。在我家电视机旁边，电脑旁边和饭桌旁各有一个笔记本，上面随笔记录的是我在各种媒体上听到看到的新鲜素材，我会适时地把他们引入到我的课堂上来，或当议论话题，或佐证课文观点，或当作文素材。你不能否认，生活的新鲜会让学生们充满好奇，而剩下的，你不用多说，他自己自然会去弄个明白。我翻了下自己的本子，上面记录着一年来我使用过的各种媒体的资料：从招揽顾客的“跪式服务”，到上万块钱的“豪华年夜饭”；从姚明的五一劳动者到刘翔的政协委员，从愚钝却始终坚持的《士兵突击》到无奈却不放弃的《奋斗》，从《感动中国》到《面对面》，从《百家讲坛》到《新闻周刊》这些节目的素材都是我们讨论的话题。在一次话题作文“道德”的训练中，我抛出一个材料，首例资助人讨要捐款的事件，而当事人，被资助的大学生自称为道德通缉犯，我没做任何评判，把裁判权留给学生，“你认为这四万块捐款应该归还吗？”答案竟是各占一半，我发现了这个材料的价值，学生是有话可说的，“马上把你的观点进行分析形成一段文字，”我只是在问题的最后追问一句，“如果你认同这钱不该归还，将来你遇到类似的事情会怎么做？”我认为在培养学生自主，合作的思维方式的同时，还应该培养了他们独立的认知处理问题的能力，每年的最后一节课，我都会和学生一起写年终盘点文章。在阅读课上，我会选择一些有价值的视频给学生播放，我想说，播放很容易，但是看什么，怎么看却是非要花心思的，在周总理诞辰110周年之际，央视六套播放了纪录片《情归周恩来》，总理伟大的人格魅力和一生的勤勉对学生是最好的思想教育，而以总理和邓颖超的真挚感情作为线索的手法又是写作上很好的例证。当时我就下定决心，要找到它，给我的学生看，寻找的过程真的漫长艰难，我到所有大书店买了很多光盘，都不尽如人意。网上也下载了很多都不是我看到的那个，我没有放弃，终于在苦苦寻觅两周后，我发现网上可以下载了，我用了整整两个晚上的时间下载。当最初还在对旧中国人们的穿着窃窃私语甚至偷笑的学生在最后流下感动的泪水的时候，当观后感中一段段真