李杜诗歌鉴赏的方法指导课例.docVIP

李杜诗歌鉴赏的方法指导课例 　　一、导语 　　 　　师：同学们，中国是诗歌的王国，而唐朝更是盛产诗歌的朝代。唐诗好比是中国诗歌史上的珠穆朗玛峰，它所创立的高度，后人无法企及。在唐代诗坛的星空中，闪耀着三千多颗明星，在这闪耀的群星当中，有哪些星星发出的光芒最为璀璨呢？ 　　生：…… 　　师：李白、杜甫并称“李杜”。他们堪称唐代诗坛上的两位巨人。谁能给我们简略介绍一下李白和杜甫？ 　　生…… 　　师：李白、杜甫的诗歌我们学到不少，我们能不能吟诵几句呢？ 　　生：…… 　　师：07年泰州市中考《语文考试大纲》明确要求同学们掌握34首古诗词，其中涉及李白、杜甫的诗歌有5首，即李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》；杜甫的《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》。（投影诗题）这节课我们就通过鉴赏这几首诗，引导同学们掌握诗歌鉴赏的一般方法。 　　 　　二、投石问路――如何鉴赏诗歌 　　 　　师：如何鉴赏诗歌呢？现在，我们以杜甫的《行路难》为例，一起探讨诗歌鉴赏的方法。 　　幻灯片放映《行路难》课文及“读”、“说”要求： 　　（一）读一读。 　　1.自由赏读《行路难》，多加揣摩品味诗歌的思想情感。 　　2.指名背诵《行路难》，要求把握好节奏与语调，并注意声情并茂。 　　（二）说一说。 　　请同学们以 “透过……我读到了……”为句式说话。 　　师：我先给大家做个示范。有个内容，大家很容易忽视，它有助于我们把握诗歌的内容，理解诗歌的思想感情，这就是写作背景。李白出身于富商家庭，自幼饱读诗书，渴望有朝一日一鸣惊人，一飞冲天。26岁时，李白开始了漫游兼求官的生活，但他蔑视科举考试，所以直到42岁时，才经人引荐得到唐玄宗的召见。眼看实现理想抱负的机会终于来了，李白高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”然而，生性狂傲的李白，不懂得迎权贵，不懂得收敛自己的张扬，他遭到权贵的嫉妒和谗毁。唐玄宗给了他“自由”，“赐他还乡”，让他写诗去。李白大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，离开了京城长安。这首《行路难》就是李白遭权贵排挤逼迫离开长安的时候写的。这个内容，仿照句式，我这样说：透过李白遭权贵排挤，被变相撵出长安，以至满腹才华不得施展，理想抱负难以实现的政治遭遇，我读到了诗人内心一定是苦闷抑郁的。 　　我是联系背景来揣摩诗人的内心感情的（板书：联系背景）我已经给大家做了示范，下面请同学们畅所欲言。 　　老师在课堂出现沉默时，要给予启发、引导，重点启发学生从题目、意象、字词、佳句等方面入手，谈自己的欣赏感悟。 　　如：透过诗歌题目“行路难”，读到了诗人对世路艰难的感慨。 　　透过 “金樽”、“玉盘”、斗十千的“清酒”、值万钱的“珍羞”这些意象，读到朋友对李白的深厚友情。 　　透过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中的“停、投、拔、顾”这些动词，能读到诗人此时内心一定十分抑郁、苦闷。 　　透过诗中的“冰塞川”“雪满山”之景，读到了 诗歌借景抒情的艺术特色，读到了诗人对前途艰险的担忧。 　　透过“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，读到了诗人在苦闷、失望之后，想到姜太公、伊尹的政治境遇，又重新燃起了希望。 　　透过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，读出了诗人最终摆脱了对前途的苦闷彷徨，对未来有了坚定的信心；读出了诗人倔强自信，不因失败放弃对理想的执着追求。 　　在学生用句式说话的过程中，要有机地补充一些诗歌鉴赏的知识、方法。 　　如：意象，说得通俗一点，就是诗中所写之景，所写之物，但这种景和物不是纯客观的，它包含有诗人的主观情感。诗歌中有一些典型意象，往往有比较固定的感情内涵，像柳寓送别，月寄相思，见流水则思年华易逝，闻杜鹃则心生悲凉之感。 　　很多诗人讲究炼字，一些动词、形容词、数词等用得精当，可让人咀嚼、回味，如：“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化活化了出来，生动而又形象。 　　诗歌常用的表现手法有：借景抒情、情景交融、烘托渲染、引用典故、动静结合、虚实结合、联想、想象等。了解诗歌的表现手法有助于我们把握诗歌的意韵。 　　在学生用句式说话的过程中，老师要注意总结并板书诗歌鉴赏的方法。如“审视文题”，从题目入手，可以了解诗歌的内容、范畴，从而大致推断出作者的思想感情；“联系背景”，结合作者所生活的时代、个人经历，有助于对诗歌内容的理解，感情的把握；“感知意象”，通过赏析诗中所写之景，所写之物，从而把握诗歌的内涵；“推敲字词”，揣摩字词运用的精当之处；“品味佳句”，品析一些关键句、优美句的韵味、内涵。 　　师：同学们还知道哪些诗歌鉴赏的方法？ 　　生：…… 　　师：诗歌鉴赏的方法很多，无论运用什么方法，都要力求从多角度对一首诗进行鉴赏。 　　 　　三