我省普通高中通用技术课程建设中的初步成效、主要问题与对策建议教学案例.pptVIP

过程性评价 通用技术学业的过程性评价强调把评价融入技术学习的过程中，注意收集并保存学生技术学习状况的关键资料，应根据课程标准的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技能、设计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描述，判断学生当前的学习状态，通过这些资料的呈现和分析形成对学生技术素养的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进建议，并以此改进教学。 过程性评价采用的方式主要有建立技术活动档案袋、学生表现评价记录等。 学生表现评价记录——出勤表现、课堂参与表现、设计与制作过程表现 阶段性评价、终结性评价 最好采用书面测试与实践操作相结合方式进行。鉴于目前设施条件的限制，一些省（市）采用在书面测试中命制制作考查题的方式进行考查，如让学生画简单物体的三视图，要求学生根据给定的材料制作作品，制定设计方案，画出草图，选择工具、工艺，回答制作过程中的相关问题。 书面测试： 书面测试是传统的测试方式之一，通用技术课程的评价不完全排斥书面测试这种方式，关键问题是测试题目如何设计，如能将测试的内容选择好，将试题的形式设计好，一样可以达到预期的测试效果，并且书面测试有一个最大的优点就是操作简单方便。 书面测试题目的设计应依据课程标准的相关要求，并将这些要求具体化；针对相应内容设置测试题，试题应侧重于事实和原理的