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普通高校大学生体育意识的影响因素及对策的研究 　　［摘要］现代社会与现代体育飞速发展，学校体育在此背景下也面临着新的挑战。21世纪的今天，体育已经渗透到我们的生活与生命之中，体育意识已成为现代人必须具备的重要意识之一。培养和强化大学生体育意识，努力使体育渗透到每个学生的学习、工作和生活中，引导学生追求高质量的健康生活，是社会发展的必然趋势。文章从影响大学生体育意识的因素着手，希望引起学校体育管理人员、体育教师对此问题的重视，为进一步完善体育课程改革提供参考。 　　［关键词］学校体育体育意识教学改革 　　［作者简介］梁勇（1970-），男，河北石家庄人，石家庄经济学院，副教授，硕士，研究方向为体育人文社会学。（河北石家庄050061）哈增红（1973-），女，河北卢龙人，河北体育学院，副教授，硕士，研究方向为体育人文社会学。（河北石家庄050041）马浩（1985-），男，河北肃宁人，河北医科大学，助教，研究方向为体育运动训练学。（河北石家庄050031） 　　［课题项目］本文系2011年河北省科技厅科学研究与发展项目“后奥运时代河北省高校体育现状与发展方向研究”的阶段性成果。（项目编号 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0174-02 　　大学体育教育处于学校体育教学中较高的层次，具有承上启下的纽带作用。学生毕业后的体育运动行为大多是从学校体育教育延续而来。学生如果在大学阶段不能形成终身体育意识和健康的观念，在步入社会工作以后很难培养形成，大部分学生体育意识和行为都将随着学校体育的结束而终结。我国虽然进行了高校体育教学改革，但由于传统的教育思想和观念的影响，学校教育仍然以文化学习为中心，体育课只看作是学生课余调整的一个放松活动，课外体育活动也形同虚设，更别说终身体育意识的培养。由此可见，培养高校大学生正确积极的体育意识，对学生形成终身体育意识及锻炼习惯的养成具有重要意义。 　　一、体育意识的含义 　　体育意识的概念目前各学术界还没有公认的标准定义。《体育科学词典》中将体育意识定义为：“体育意识是运动的现象、本质和规律在人们头脑中的反映，是人们关于体育运动的认知、情感、意志、价值观念和理想等统一的心理活动和认识系统。”大家一致比较认可的体育意识定义为：体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是对体育感觉、知觉、思维和判断的总和，是人们对体育运动的认识和看法，进而对体育相关各种现象自觉能动地做出选择并能积极亲身实践。就大学生体育意识而言，是指大学生对体育以及体育教育内涵的认识、理解和自觉地去参与体育实践的行为。 　　二、普通高校大学生体育意识影响因素分析 　　随着现代社会的发展，现行的教育体制已严重制约着学生体育需求，影响学生体育意识的形成。从学生进入学校开始，传统的应试教育思想就迫使学生进入了升学考试的恶性循环模式之中，分数的竞争使学生不自觉地忽视了体育锻炼。大学生体育意识及参与弱化根本原因在于中、小学阶段盲目追求升学率所致，因此，在大学阶段让学生建立体育意识和运动习惯任重而道远。此外，体育教学主要由教师作为引导，学生作为主体组成的教学互动学习过程，学生作为学习的主体，其性别差异、意志品质都会对学生体育知识学习产生影响。所以，本文还会就影响大学生体育意识的因素做一些探讨。 　　（一）主体因素的影响 　　1.性别差异的影响。性别是影响学生参加体育锻炼的因素之一。调查结果显示，学生参加课外体育活动次数每周2～3次以上的人数，男生占66.1%，女生占34.2%，相比之下，高校女生课外体育活动的开展不甚理想。男、女学生对从事体育锻炼项目的选择上也有不同，大学生在选择运动项目时，男生趋向于选择能健壮体魄和自身体育专长的项目，更注重能积极发展自我、表现自我的运动项目；而女生则更注重能塑造优美身材和丰富生活需求的项目。造成这一差异的根本原因在于社会长期存在的传统意识对性别角色的不同期望，从而导致了男女两性对体育活动需求的巨大差异。 　　2.兴趣爱好的影响。体育兴趣是关系到大学生体育意识形成的主要因素之一。实践证明，兴趣是最好的老师，兴趣可以有效地激发学生的求知欲望，因为只有学生遇到自己感兴趣的事物，才会真正积极地去认识、去研究，从而获得该事物相关的知识、技能，使自己相关能力得到发展。大学阶段学生处于接受新知识的较高阶段，分析问题、认识问题的能力增强，独立意识也较强，如果他们主要还是在各种因素逼迫下参加体育锻炼，可以想见很难激发其学习兴趣，更不可能把体育锻炼作为一种生活方式，长期坚持。因此，首先应让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，这是提高学生终身体育意识的前提。 　　3.意志的影响。体育意志是体育意识的能动方面，是大学生自觉确定参