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校本的策略探索心理健康教育之路 　　 　　〔关键词〕校本化；心理健康教育；探索 　　 　　一、确立心理健康教育指导思想 　　 　　《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：“各级教育行政部门和学校要把中小学校心理健康教育作为深化教育改革，全面推行素质教育的一项重要工作。”一段时间里，在很多人的头脑里，认为心理健康教育只是针对少数有心理障碍或疾患的学生，忽视学生群体，以至没有使其在学校教育中发挥应有的作用。在有些教育者的观念里，把心理健康教育和心理咨询混为一谈，没有联系学校实际从多层面去构建学校心理健康教育体系。针对上述问题，我校把“提高全体学生的心理素质，维护学生的心理健康，增强学生学习、生活的适应能力”作为学校心理健康教育的指导思想。 　　 　　二、形成心理健康教育组织系统 　　 　　1.校长重视，专业组织指导 　　校长的重视和直接领导是学校心理健康教育得以顺利开展的关键，校长的态度对一个学校心理健康教育工作能否沿着健康、有效的轨道进行起着举足轻重的作用。我校校长面对新的教育教学形势，能够及时更新观念，树立以人为本的教师观和学生观。校长非常赞同“预防为主”的指导思想，他说“润物细无声”，心理健康教育的思想要渗透到学校方方面面的工作中去。我校分管德育的副校长认真抓好心理健康教育的组织与协调工作，按照心理健康教育工作的专业范畴和特殊规律，避免了心理健康教育的德育化倾向。 　　我校组成了以校级领导和中层人员为主的心理健康教育中心和以八名骨干教师为主的心理健康工作小组。心理健康教育中心出谋划策，规划学校的各项工作，使整个校园氛围健康和谐。心理健康工作小组成员分工合作，具体策划和指导学校心理健康教育工作，负责各类培训、讲座，有目的、有计划地宣传切实可行的心理保健与心理素质的训练方法；以学生心理顾问的角色通过集中或个别辅导的方式为学生提供帮助，使学生学会自助。 　　2.班主任参与，教师注重 　　心理健康教育需要广大班主任的积极参与，我们通过培训、发放资料等多种形式让班主任转变观念，提高心理健康教育的能力，科学地看待学生的心理问题，通过心理活动课等多种形式创设良好的班级心理环境。通过多种渠道的宣传，我校教师能够在教学过程中根据学生的心理特点因人而异地开展教育、教学和管理。比如学校德育处每学期都要组织校际篮球赛、足球赛、运动会等体育比赛培养学生的合作精神，通过军训、远足等活动培养学生的耐力和吃苦精神等。 　　 　　三、探索心理健康教育的有效途径 　　 　　1.渗透策略――心理健康教育意识的全面普及 　　（1）环境渗透，管理渗透 　　我校不断改善校园文化设施。如制作巨型标语，增加校园雕塑，开辟绿荫场地，铺设通幽曲径，建造征鸿展厅、板报长廊，悬挂名人名言，装帧具有人文意蕴的学生书画作品，增加图书册目，完善电教设施等。总之，走进校园，一草一木都能说话，一景一地都能传情。优良的校园文化环境，是一种显性的心理健康教育环境和引起学生心理内化的外因，对学生起着潜移默化的影响。学校还通过管理剔除校园文化垃圾。每学期学校德育处都要开展主题活动，比如上学期就开展了“文明礼仪”、“诚实守信”、“廉政文化”等主题活动。通过这种定期与不定期的主题净化工作，我校形成了良好的校风，丰富了学生的精神生活。大校园环境（包括硬环境和软环境）健康了，学生个体心理的健康也会得到保证。 　　（2）课堂渗透，课外渗透 　　教师尽力优化学生学习心理环境，令课堂轻松愉快、活跃而有序；对教材内容进行挖掘，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点，善于激发学生学习动机和兴趣；重视对学生良好学习习惯的培养，指导学生掌握正确的学习方法。随着新课程思想的逐渐深入，我校教师开始重视学生主体心理需求，课程设计强调学生的主体地位，创设民主、和谐、师生合作的课堂心理氛围。课外，我校将心理健康教育融入学校德育工作、共青团组织的活动，通过国旗下讲话、家长会、黑板报评比等各类活动进行宣传教育，利用课堂之外的一切影响学生心理健康与发展的校园因素，如校风、班风、集体舆论、各种仪式、典礼、集会、军训等树立健康风气，激发学生不断进取。 　　2.疏导策略――心理健康教育开展的有效手段 　　（1）谈心疏导 　　从1998年建校始，我校就重视对学生的谈心工作。校长要求每次月考后，班主任必须找每位学生谈心，及时进行沟通。2000年，按照上级要求，学校开设了简陋的心理咨询室，但主动来辅导的学生寥寥无几。到了现在，虽然还没有漂亮的咨询室，但不断有学生和家长主动找学校的咨询师进行疏导，同时谈心疏导的方式不断发展并逐渐完善，形成系列。 　　①校长找教师谈心。校长有时通过“校长约谈”的方式，比如某个教师的工作态度有些懈怠，校长就会及时约他面谈，充分利用校长的“权威效应”，了解教师的