普通高中美术特色班平衡管理的策略.docVIP

普通高中美术特色班平衡管理的策略 　　普通高中美术特色以保护学生美术学习兴趣为前提，构建美术专业选修课程，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，为美术特长生提供发展潜能的空间。这种教育形式是社会特定时期的产物，属于教育的自然生态，其发展历史和发展模式在中国的高中美术教育里具有独特的地位和研究价值。国内不乏成功的高中美术特色班，其教学管理业已形成一定的风格。如何整合各地经验，形成有效教学管理模式，促进普通高中美术特色班的进一步发展，是值得探讨的。 　　一、普通高中美术特色班情境中的平衡管理 　　（一）普通高中美术特色班的概念 　　高中美术特色班兼顾文化和专业教学双重任务，要求学生在完成普通高中规定课程的同时，进行美术专业基础训练，掌握专业发展必备的基础知识和基本技能。美术班专业课程从学习内容上讲，艺术与人文并重；从学习方法上讲，实践与探究共存；从学习结果上讲，个性与共性统一。 　　笔者所在学校是一所百年老校，文化积淀深厚。作为杭州市直属高中，学校特色鲜明，文化班和美术班并存互补。学校美术特色班有20年办学经验，历年美术特色班本科上线率达100%，九大美院的录取率在50%以上，17年累计为中国美术学院输送新生1000余人，此外还为中央美术学院、清华大学美术学院、四川美院、广州美院、浙江大学、江南大学等知名艺术高校输送了不少合格新生。目前，学校有35位美术教师，近800名美术在校学生，美术教学硬件设施和软实力在全国亦属一流。 　　（二）普通高中美术班的平衡管理 　　平衡管理（Balanced management）是利用有限的资源为实现预期的目标而进行的以人为中心的协调活动。平衡管理是企业在生产过程中对一系列活动及行为的平衡和协调。平衡管理的核心是平衡，平衡的目的是为了实现组织与环境之间、组织系统各要素之间以及组织行为决策的相互约束和相互协调。 　　平衡管理概念虽然源自企业管理，但平衡管理的思想对学校教学管理具有借鉴作用。学校是一个平衡体，没有战略、战术、制度、人性的平衡，就难有学校的持久稳健发展。普通高中美术特色班有其特殊性，教学管理涉及许多矛盾体，需要找到恰当的平衡点。平衡的最终目的是双赢。 　　二、普通高中美术特色班平衡管理的策略 　　（一）抓好美术课程管理工作，平衡文化课程与专业课程的关系 　　专业教学与文化课教学的平衡是美术班成功的关键。平衡不是折中，更不是对抗，而是根据新课程要求和高考的变化，结合学生实际，动态把握平衡，使平衡方案合理化。高中美术班的专业教学属基础教学，基础教学要求遵循造型艺术的基本规律，但作为高中教学，又不可避免地受制于高考，高校招生考试的内容和招生方式的变化，一定程度上影响着我们的课程设置，因此，课程管理要与时俱进。 　　根据现有条件，我校采用分合共存、艺文并举的美术班教学模式。美术特色班相对独立，由艺术处负责整体管理，以年级备课组为教学单位实施美术班教学。分合共存是指文化课合班上课，专业课一分为二，采用小班化教学。学校根据教师业务水平和能力进行优化组合，合理调配师资，提升美术班教学的层次，拓展学生的发展空间。分合共存既节约教育成本，又能兼顾艺术教学规律。艺文并举是指“两条腿走路”，平衡文化课程和专业课程总量，并加强文化课程和专业课程的整合。专业教学和文化课教学的交点是人文思想，所以学校强调学生经验、学科知识和社会发展三个方面的贯通，提出系列化过程性目标和体验性目标，帮助学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观，促进学生的全面发展。具体而言，我校采用的平衡方法如下： 　　1.努力提高课堂教学有效性 　　用自主协作探究的教学理念，尽量让学生在课堂内外发挥主体作用，自主探究，主动学习。 　　2.文化课作业量尽可能减轻，做到精讲精练多思 　　适当的题量训练是必须的，但美术班学生文化课学习时间总量较普通文化班学生少，针对性和有效性很重要。 　　3.强化美术专业训练意识 　　美术专业训练意识的培养重在时时处处事事，体现在一种整体的氛围和合力之中。 　　4.课内外结合，校内外结合 　　为了提高学生的专业能力，学校坚持学生外出写生实践，有计划组织优秀学生去国外旅游修学，在活动和实践过程中，培养学生各方面的能力。 　　5.以评价促发展 　　美术班的学生要兼顾专业和文化学习，文化课学习不能简单地以文化班学生的要求来衡量。在评价机制上采用“鼓励为主，激励自我完善”的策略，把阶段性评价、分解目标评价和发展性评价结合起来，充分激发学生的正面情感因素，消除学生的消极情绪，让学生放下包袱，轻装前行。 　　（二）抓好专业教学管理工作，平衡常规管理与特色创新的关系 　　美术专业教学既要注重基础教育的相对稳定性、规范性和完整性，又要关注基础教育向上衔接、导向未来的发展性、多样性