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校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的研究 　　摘要：校政企三方协同联合，是推进我国高职院校不断为社会培养出更多、更优秀的新型创新创业人才的重要道路和必然要求。本文主要从校政企三方协同，推进水利高职院校创新创业人才培养的理论基础与展开过程入手，并对其相应的机制保障和重要性意义做出了概要的论述和分析，以期能够为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。 　　关键字：校政企协同；水利高职院校；创新创业人才；培养研究 　　引言： 　　校政企三方协同的水利高职院校人才培养模式主要是指通过高职院校自身与当时政府以及行业相关企业三方面的协同联合，为高职院校创新创业型人才培养所搭建出的，互利共赢的一体化合作平台。通过该平台的建设，不仅能够有效促进校政企三方的共同发展，同时对于水利高职院校的人才培养，同样具有十分重要的推动性作用。 　　一、校政企三方协同，推进水利高职院校创新创业人才培养的展开过程 　　（一）理论基础 　　校政企三方协同的创新创业人才培养策略的理论基础主要为校政企三方在协同合作的过程中，在大力培养现代化创新创业人才的目标基础下，通过其相互之间的紧密联系与相互交叉，最大限度上的实现资源共享和优势互补，并最终产生“1+1+13”的合作效果，从而最终实现校政企协同创新创业人才培养质量及效益的大幅度全面提高。 　　（二）展开过程 　　校政企三方协同的水利高职院校创新创业人才培养的实践展开，主要体现在师资团队逐渐、院校课程体系构建以及创新创业人才培养平台的搭建三个方面： 　　第一，师资团队的组建 　　师资团队的组建是校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的重中之重，在实际人才培养的过程当中，校政企三方协同的师资团队组建主要可以从院校内部教职人员工作培训、地方政府以及行业企业相关教学人员引进两个方面进行展开。通过上述两种方式的师资力量组建，不仅极大程度上的弥补了高职院校原有的师资力量不足问题，同时有效促进校政企三方人员的相互交流协作，取长补短，对于全面提升水利高职院校创新创业人才培养教育质量水平意义重大。 　　第二，课程体系的构建 　　通过校政企三方之间的协同合作，有利于在水利高职院校内形成专业化、标准化、全程化、一体化、高效化的现代化创新创业人才培养教育课程体系。例如，根据创新创业人才培养的具体要求，校政企三方可以在高职院校原有的专业课程体系上增设职业生涯规划、就职创业指导、专业实践等等丰富多彩的教育教学内容。新型人才教育课程体系的建立，对于全面提升校政企三方合作的实用性与有效性，具有十分积极的促进作用。 　　第三，创新创业人才培养平台的搭建 　　通过校政企三方创新创业人才培养平台的搭建以及相关转向资金的成立建设，不仅能够有效促进高职院校、地方政府以及行业企业三方在人才培养过程中各自资源优势的充分发挥，同时有利于更加灵活有效的促进和扩大校政企三方的协同合作，提升高职院校创新创业人才培养的质量和效率，保障其人才培养战略的持续稳定发展。 　　二、校政企三方协同，推进水利高职院校创新创业人才培养的保障机制 　　第一，校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的组织机制 　　校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的组织机制的作用主要是将高职院校、当地政府以及行业企业充分凝聚在一起的运行保障机制。组织机制中的相关负责人理应就校政企三方的就职人员共同担任，并主要对创新创业人才培养过程中的资源信息、财务管理、教学培训等相关内容进行统筹规划，不断促进其合作关系形成一个完整的运作链条，从而为提升水利高职院校创新创业人才培养效能奠定基础。 　　第二，校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的约束机制 　　校政企三方协同推进水利高职院校创新创业人才培养的约束机制要求高职院校、地方政府以及行业企业三类不同性质的组织在协同合作的过程当中，能够快速有效的寻求到三方合作的平衡点，明确各方职责权利，并在此基础上，建立和完善出一套相应的管理制度和奖罚制度，从而更加有效的保障相关人才培养工作的顺利进行和展开。 　　第三，校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的评价机制 　　校政企协同推进水利高职院校创新创业人才培养的评价机制是促进合作目标快速实现，推动合作三方互利共赢的必然要求。在评价机制的建立过程中，既要求校政企三方能够充分将自评、互评与三方交叉评价等多种手段方式相结合，同时还要求校政企三方在重视评价合作成果的基础上，不断增强其对于人才培养过程的综合评价，真正做到发现问题及时解决，从而不断促进校政企三方的协同合作为我国高职院校创新创业人才培养提供更加有效的保障力量。 　　三、校政企三方协同，推进水利高职院校创新创业人才培养的重要意义 　　校政企协同的创新创业人才培养模式，不仅有利于校政企三方最大程度