普通中学校园特色文化建设个案的研究.docVIP

普通中学校园特色文化建设个案的研究 　　【摘 要】 建设广安中学特色校园文化是以邓小平同志提出的教育“三个面向‘三个代表’、科学发展观和构建和谐社会理论”为指导，并传承我校“内图个性发展，外图贡献社会”的办学理念，弘扬自由乐观、尚德求知的精神，系统地优化校园文化环境建设。我校致力于打造一个具有自身特色的校园文化环境，为师生的共同成长提供良好氛围。 　　【关 键 词】 校园文化；特色校园；文化建设；广安中学 　　广安中学是世纪伟人邓小平同志母校，国家级示范高中其前身为民国名人蒲殿俊1899年创办的广安紫金精舍。作为当代新式学校的广安中学始创于1912年，初始名为广安州立中学堂，1952年底更名为四川省广安第一中学校。随着时代发展，学校不断扩大规模，先后又有原广安惠育中学、储英中学、培文中学、广安师范学校并入广安一中。2003年恢复“广安中学”校名，并沿用至今。 　　21世纪初，广安中学设施简单、陈旧，整个校园实有建设与现代学校应有发展存在很大差距。随着社会经济发展背景下教育的振兴，学生和教师逐年增多，办学规模逐年增大，学校原有的硬件设施已经远远不能满足时代变革下教育主客体的发展需求。同时，教师群体的教育观念、教学方法和手段依旧不能摆脱传统模式的影响，创新意识和教育研究能力有待加强和提升。广安中学虽然有较长的历史但在初期的发展过程中并未能较好地挖掘和运用学校百年来积淀的深厚文化底蕴，发展陷入困境。这就迫切要求学校管理层想方设法地争取资源补给学校发展的需求，同时创新教育管理理念，提高学校的软实力并以此创建新型的文化来引领师生整体的全面发展。在2002年邓小平同志诞辰100周年之际，我校迎来了快速发展的机遇，中、省、市各级政府关注并重视小平母校的发展，投入大量资金重新规划校园建设。于是，我校借新校园建成之机，结合本校特殊的人文背景和发展前景，着意进行普通中学校园特色文化建设，在本篇论文中，笔者试将对十几年来特色校园文化建设的理论探索和构建进行论述，以期能为以后的校园文化建设者们提供一些有益参考。 　　一、校园文化建设的时代意义 　　（一）概念辨析 　　什么是校园文化？美国学者华勒（Waller）最早于1932年在其《教育社会学》一书中给学校文化下的定义是：“学校中形成的特别的文化。”[1]台湾学者林清江在其《教育社会学新论》中给出了一个更为确切规范的定义，即学校文化是学校中各组成分子所构成的价值及行为体系。同时他还尽列了学校文化的六种形成因素，即教师文化、学生文化、学校行政人员文化、学校有关的社区文化、学校物质文化、学校的传统、仪式及其规章与制度。[2]另外还有其他学者从自己的角度对校园文化做了定义。如朱颜杰在其《学校管理论》中给学校文化下的定义是：“所谓学校文化，是指一所学校内部所形成的为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的作风的总和。”[3]综合以上定义，可以看出校园文化是校园内部各系统层次主流价值观的综合统一，从当前校园的构成来看，一般包括三个层次，即物质文化、制度文化和精神文化。同时，校园作为社会的一个子系统，显然校园文化亦是社会文化的一个子集，它与社会主流文化有相同之处，也有差异。相同的是学校文化与社会文化都受社会政治经济的影响，反映一定群体的价值观体系；差异之处是学校文化是为社会政治经济服务的，是社会文化的一个子集，不同学校会产生不同的校园文化。但社会文化作为文化母体，它的任何变化都会迅速地反映到学校文化中来、学校文化总是反映着整个社会主流文化的基本精神。 　　（二）时代需要 　　2000年联合国教科文组织在塞内加尔首都达喀尔召开了世界全民教育论坛并通过了《全民教育行动纲领》，纲领申明世界全民教育论坛的目标，强调不仅要为“所有人提供教育”，还要为“所有人提供优质教育”。随着我国社会主义市场经济体制的建立和多元化办学体制的发展，特别近年来全民对优质教育呼声越来越高的情况下。党中央也高度重视学校文化软实力的建设，在 2006年4月25日《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：“校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”随着全面发展教育理念的深入贯彻，教育改革也开始向纵深发展，校园文化建设越来越引起广大教育工作者的关注。 　　（三）育人需要 　　现代学校文化建设的基本目的是，培养具有中国魂和世界眼光的现代人，即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。作为育人环境的一部分，“校园文化的育人氛围无时无刻不在发挥作用，他具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。”[4]所以从学校育人的角度来看，构建良好校园