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普通高校体育课程实施“三自主”教学的模式分析 　　摘 要: 在分析“三自主”组织方式产生的背景、目的和意义的基础上,运用文献资料法 、问卷调查法和访谈法对我国普通高校体育课程实施“三自主”现状进行了研究,找出了制 约“三自主”实施的影响因素,提出了现行学校教学管理制度和人事分配制度下进一步完善 “三自主”组织方式的方法与途径。 　　关键词:普通高校;体育课程;三自主 　　中图分类号:G807.01文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)01-0085-03 　　 　　An Analysis on Students Discretion of Physical Education Coursein Higher Education Institutes 　　ZHANG Zhemin,SUN Qilin 　　(Department of Physical Education, Shanghai Jiaotong Universit y, Shanghai 200030,China) 　　Abstract: This thesis analyzes the background, goals and significance of the dis cretion of students (on the content, time and teacher of the course) of physicaleducation course by using methods of literature review, questionnaire and inter view for finding the obstacles of its implementation. It also proposes the metho d of improving the student discretion under the existing teaching management sys tem and human resources allocation system in the universities. 　　Key words: higher education institutes;physical education;students’discretion 　　 　　2002年,教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要 》)。《纲要》就体育课程性质、课程目标、课程结构、课程设置、课程内容与教学方法、 课程建设与课程资源开发、课程评价等方面进行了重新规定,对我国普通高校体育教学改革 发挥着政策性的引领作用,是深化我国普通高校体育课程改革的重要依据。 为实现《纲要》规定的课程目标要求,就体育课程的组织方式而言,实施“三自主”是 改变体育教学内容过于竞技化、刚性化,最大限度地满足学生体育活动兴趣和锻炼要求的必 然选择;是突出“以人为本”和学生主体地位,保障学生受教育权益,正确处理新时期师生 关系的有效形式;是激励体育教师奋发向上,提高自身教学素质的有效途径;是体育课程建 设适应素质教育要求的具体体现。 　　 　　1 研究对象与方法 　　 　　1.1 研究对象 普通高等学校公共体育课程教学组织方 式。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法在查阅相关文献研究内容的前提下,为本研究获取理论素材、提出新的观点和措施奠定 了基础。 　　1.2.2 问卷调查法 　　1.2.2.1 问卷设计根据本研究目的,依照社会学问卷制作要求,采用开放和封闭问答方式,设计了调查问 卷,并对问卷效度和信度进行了检验。 　　1.2.2.2 问卷发放与收回根据本研究目的,问卷发放对象主要为从事普通高等学校体育教学部主任或副主任。随 机向上海、北京、浙江、广东、山东、河北、四川、陕西、黑龙江等地域普通高校发出问卷 80份,收回问卷72份,其中有效回收问卷67份,有效回收率为84%,符合分析研究要求。为 全面了解普通高等学校体育课程“三自主”组织方式实施状况,提供了数据材料支持。 　　1.2.2.3 访谈法为了进一步弄清体育课程“三自主”实施工作的制约因素,提高实施对策的针对性,利 用3次在上海交通大学等高校召开体育系专家学者有关会议的机会,访问从事普通高等学校 公共体育课程教学的教授专家16人,获取了相关信息和建议,为本研究相关对策制定提供了 重要依据。 　　 　　2 普通高校体育课程“三自主”实施现状与问题分析 　　 　　由表1可知,目前我国普通高等学校全面实施“三自主”体育课程组织方式的状况,并 非乐观。 　　 　　2.1 现状情况 　　2.1.1 学校规