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普通高中武术选项教学中提升学生学习力的研究 　　摘要：武术作为中国传统体育项目，是《高中体育与健康》选项教学的重要内容之一，作为中国的国粹，其所具备的技击的特点，也是学生最喜欢的项目之一。文章从学习力的三个方面学习动力、学习毅力及学习能力，来研究在高中武术选项教学中如何提升学生的学习力，总结出实际可行的方法，以期能够提高武术教学的质量。 　　关键词：武术 选项教学 学习力 　　中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）07-0075-03 　　1前言 　　武术套路是中国传统体育项目，是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵文化遗产。它具有显著的强身健体、调节情绪的作用，同时也具有神形兼备、内外合一、节奏鲜明的运动特点和民族风格。它体现了东方民族的性格和智慧，其内涵博大精深，是其它体育项目不可比拟的。《高中体育与健康课程标准》的实施可以说为武术的教学提供了一个有利的舞台，但是纵观目前的普通高中武术选项教学来看，学生的学练效果不尽人意，很多本来喜欢武术的学生也渐渐丧失了武术的兴趣，究其原因学生的学习力逐渐下降是导致课堂教学效果较差的重要原因之一。那么，如何提升学生的学习力呢？ 　　2学习力的概念 　　学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个集体学习的动力、毅力和能力的综合体现。它是把知识资源转化为能力的一种表现。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量，而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。学习力是其三个要素的相互促进、相互制约。 　　3武术选项教学中提升学生学习力的措施 　　3.1激发学生学练武术的动力 　　3.1.1强化学生对学练武术的需要 　　3.1.1.1强化学生对学练武术价值的教育 　　武术植根于中国传统文化之沃土，蕴涵中国哲理之奥妙，由此又形成了内涵很广、层次纷杂的庞大理论体系，使其具备了很多宝贵的价值，例如，武术的技击价值、健身养生价值以及观赏价值等，通过对学生进行武术价值的教育，使学生了解到学练武术会有那些好处，加强学生对武术价值的理解就可以让学生明白学练武术的需要，建立一个稳定的学习目标。 　　3.1.1.2强化学生对武术所传承的精神的教育 　　武术精神在很大程度上表现为爱国精神，很多武功高强的人和普通的练武者，都是以匡扶正义和保卫国家为目的的。史上的岳飞、戚继光等都是光辉的典范，精忠报国更是练武之人的理想和追求。对学生强化武术精神的教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，也可以帮助学生建立一个良好的伟大的奋斗目标，为学生学练武术提供足够的动力，促使学生能够进行长期的武术练习，成为一种伴随终身的体育运动方式。 　　3.1.1.3强化学生武德的教育 　　武德，即尚武崇德，即指在从事武术活动群体中形成的对习武者行为规范要求的总和。它包括从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具有的道德品质。在课堂教学中加强武德的教育，可以让学生把习武同发扬祖国灿烂文化，热爱祖国联系起来，培养强烈的民族自豪感，维护中华民族的尊严，也可以建立宽广的心胸，形成以礼待人、不恃武伤人、不以强凌弱、见义勇为、疾恶如仇、乐于助人、尊老爱幼、尊师重道等优秀的道德品质，从而进一步提升学生的学习动力。 　　3.1.2激发学生学练武术的兴趣 　　3.1.2.1因材施教 　　在学习中，同样知识和技能的传授，会因智力与才能不同而有差别，给予同样的机会，同样说明智力不同的学生理解的程度也不一样，学习的效果也会不同。发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的接受能力，给予相应的学习内容以及学习目标，才能取得教学成功。武术教学必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易程度要适当，运用适合学生特点的教学方法进行教学，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，使学生获得成功的情绪体验，从而对武术产生兴趣。 　　3.1.2.2多种多样的教学手段 　　武术课的组织形式要生动活泼多样，教学方法和练习手段也应新颖多变，不能总是教师一味的灌输。实践证明，只有那些满足学生需要，拨动学生心弦，把科学性、知识性、趣味性融为一体的教学形式才能引起学生的求知和练习的欲望。在武术教学中，教师应寻求和创新各种教学手段与方法，不断用新颖、生动的武术内容刺激学生的“胃口”，做到寓教于乐，充分调动学生的积极性、主动性，唤起他们爱学乐学的兴趣，使学生由不会到会，由不想学到喜欢学，促使学生进入最佳状态接受新教材的学习，引发学生学习武术的兴趣。