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普通高校体育教学的模式的现状及发展对策的研究 　　摘 要：通过查阅大量文献资料，在充分了解当前高校体育教学模式现状的基础上，对体育教学模式的界定进行归纳分析给出较为全面的定义，列举目前高校比较典型的六种体育教学模式进行归类分析，对高校体育教学模式的发展提出了对策和建议。 　　关键词：高校；体育教学模式；发展对策 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）30-0235-02 　　前言 　　高校教育是当代大学生由学校走向社会的中间环节，具有承前启后的过渡作用，肩负着培养社会主义现代化事业接班人的重任，它不仅是对当代大学生进行知识教育，更注重培养大学生的心理健康、身体健康及社会适应能力等综合素质。高校体育教育作为高校教育的一个分支，在完成这一伟大而艰巨的任务中扮演着重要的角色。近年来，随着教育改革的不断深化，给高校教育的发展注入了新思想和新元素，高校体育也在时代发展的要求下不断调整教学模式。高校体育在新思想的指导下提出新的教学目标，改进传统教学模式，在教学实践中不断探索新模式，为全面提升当代大学生综合素质寻找新方向。 　　一、体育教学模式的界定 　　教育界对教学模式的研究起源于20世纪70年代美国教育家乔伊斯等人。对于教学模式的定义，在顾明远主编的《教育大辞典》（1990）中认为“教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持完成某种教学任务相对稳定的教学活动结构”[1]。体育教学模式是教学模式的一个分支，根据教学模式的定义，并结合体育教学的特点，可将体育教学模式定义为：它是在一定的体育教学理论和教学思想的指导下，为完成某种体育教学目标而建立的与体育教学目标、内容、程序、方法相联系的相对稳定的综合性策略体系[2]。 　　二、高校体育教学模式的分类 　　目前，我国高校体育教学模式呈现“百花齐放，百家争鸣”的局面，究其原因还得追溯到新一轮课程改革。新课改的实施为我国高校体育教学模式的发展注入了新的活力，教育部颁发的《新课程标准》中提倡教育目标分层化、教材多样化、课程开发主体多元化、教育评价理性化，并明确提出应针对各校实际情况编制学校课程教学方案以及结合各地实际情况制定地方课程方案。我国高等院校根据国家颁发的指令性纲要，并与各地的实际情况和个体实际需要相结合，形成了多种体育教学模式。当前高校体育最为典型的教学模式主要有以下六种： 　　（一）“三基型”体育教学模式 　　三基型体育教学模式是最原始的一种体育教学模式，它的教学理念是在注重增强学生体质、提高身体素质的基础上，教授学生掌握体育基本知识、技术、技能。它的优点是能够充分发挥教师在教学过程中的主导作用，促进教学规范化，并且能使学生比较扎实地掌握体育“三基”，缺点是不能满足学生的学习兴趣，难以激发学生的学习积极性，因而很难达到理想的教学效果，目前仍有部分高校沿用这种模式进行体育教学。 　　（二）“并列型”体育教学模式 　　并列型体育教学模式提倡不仅要传授学生体育基本知识、技术、技能，还要提高学生的体育运动水平。这种模式在教学过程中兼顾学生的兴趣爱好，注重调动学生的积极性，采用因材施教的教学手法区别对待不同身体素质的学生。并列型教学模式的进步在于充分考虑了学生在体育教学过程中的地位，对不同体育基础的学生进行区别对待，同时兼顾了学生的主观想法。 　　（三）“一体化型”体育教学模式 　　一体化型体育教学模式是以增强学生体质、培养学生体育锻炼习惯为指导思想，通过课堂教学和课外体育锻炼一体化，实现课内外相结合的一种体育教学模式[3]。一体化型体育教学模式的优点在于通过课内外的结合，保证体育教学的整体性，培养学生自觉进行体育锻炼的好习惯，并为学生的终身体育打下坚实的基础。但是，这种模式在实施过程中很难做到全面贯彻，由于课外体育锻炼缺乏教师的组织和指导，难免有些学生变得懒散，导致课外学习与课堂教学脱节，因而很难实现课内外教学的连贯性和完整性。 　　（四）“三段型”体育教学模式 　　三段型体育教学模式是目前在我国各大高校使用最为普遍的一种体育教学模式，它采用一年级开设体育基础课，二年级开设体育选项课，三四年级开设体育选修课的方式组织教学，既能培养学生的体育基础又能发展学生的体育兴趣[4]。这种教学模式的优势既能培养学生的体育基础，增强学生身体素质，又能在一定程度上满足学生的体育兴趣，调动学生的体育学习积极性，培养学生的体育运动能力和课外体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。 　　（五）“选项课型”体育教学模式 　　选项课型体育教学模式相比于其他体育教学模式给予了学生充分的尊重和自主选择的权利，它采用一二年级均为体育选修课的方式组织教学，学校根据学生的体育兴趣提供丰富的体育教学项目供学生自主选择[5]。其优点是充分满足了学生的体育