民族院校历史学专业“三习”实践教学的模式的研究.docVIP

民族院校历史学专业“三习”实践教学的模式的研究 　　摘 要：民族院校在师范生人才培养方面相对于师范类院校还存在较大的差距，需要进行全面的改革。民族院校历史学专业以“知行合一”理念为指导，通过“见习――研习――践习”的“三习”实践教学模式（其中见习是实践教学的前提，研习是实践教学的基石，践习是实践教学的核心），可以有效提升师范生的综合素质。 　　关键词：知行合一;实践教学;师范生培养 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）12-0210-02 　　进入21世纪以来，新一轮高强度的基础教育课程改革在我国全面展开。教师专业化已经成为教育发展的必要条件之一，而教学设计能力和教学实施能力是教师专业能力的重头戏。由此，师范生教育教学能力的培养也成为高等院校培养计划的重要任务。 　　 历史学专业的实践教学形式，已经有不少的研究成果。如郑宏伟、许铭基提出的“自主、合作、实践”教学模式[1]。暨爱民先生提出了实践教学可以从“文本”转到“田野”[2]。杨果、刘安志提出历史学专业本科生实践教学新模式的“一体三翼”体系[3]。这些研究成果都很有借鉴意义。本文立足于民族院校历史学专业的实际，分析以见习、研习和践习为主的“三习”实践教学模式的可行性，以期推动高校师范生培养模式的不断改进与发展。 　　 一、“知行合一”与实践教学 　　 知行问题