多元识读视野下小学习作教学的行动研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

多元识读视野下小学习作教学的行动研究 中文摘要 随着 21 世纪电子信息技术和社会多元文化的急剧发展，全球化环境下人类接收信息 的方式越来越呈现多元化趋向，使得以语言为中心的传统教学也越来越趋向于同其它模态 相结合而展开，以适应新时代背景下学生的学习需求，为他们在未来社会中迎接新的挑战 做准备。而我国小学作文教学中存在的问题一直牵制着作文教学质量和学生习作素养的提 升。多元识读视野下的作文教学注重学生学习的情境性、实践性、过程性和主体性，注重 学生特有的生活体验，尊重学生情感的多元化表达。帮助学生在自主设计作文的习作训练 过程中形成主体意识和批判精神，以设计自己未来的生活。 本研究以行动研究为基本方法。选取山西省太谷县 S 小学的 Z 老师及其所带班级作 为研究对象，采用观察、访谈及实物分析法，对研究问题经过不断计划、实施、修改与反 思，对改善小学作文教学现状做出了一定的努力和尝试。研究表明：多元识读视野下的作 文教学有利于丰富课堂情境活动，提高学生的写作能力，提升学生的生活体验意识和形成 对学生的多元评价方式。研究行动中形成了作文习作教学的三种课型，即作文生成课、作 文写作课和作文评价课。 本论文共包括五部分，第一部分是绪论，主要介绍了研究的缘起和背景、研究的意义 和研究的理论基础；第二部分是文献综述，对多元识读和习作的相关概念进行界定，并对 多元识读教学已有研究成果和我国小学作文教学的现状进行详细梳理，在此基础上提出本 论文的研究问题；第三部分是研究方法与设计，进一步明确了本论文的研究方法并对整个 研究进行了设计，包括研究参与者的选择、研究工具的设计、研究的信度、效度和推广度、 研究的伦理问题；第四部分是行动研究的过程，主要摘述和老师在作文教学过程中由见面、 交锋、共识到展开行动研究的历程，并对作文教学行动实施进行分析与反思；第五部分是 研究讨论与反思，对本研究做了整体说明，即本研究取得的成果和其中的不足之处，为今 后研究提供借鉴。 关键词：多元识读，小学作文教学，行动研究 I Multiliteracies Project Primary School Composition Teaching from the Perspective of Action Research Abstract As the 21st century electronic information technology and rapid development of multicultural society, under the environment of globalization human receive information increasingly multi- facetted trend, makes the language centered traditional teaching is becoming more and more tend to be combined with other modes, to adapt to the new ear under the background of the students’ learning needs, as they prepare to meet new challenges in the society in the future. Problem of composition teaching in primary school in our country have been hampering the composition teaching quality and students’ project quality improvement. Multiliteracies composition teaching pays attention to students’ study from the perspective of situational, practical, procedural, and subjectivity, pay attention to the student life experience, respect the diversity of students’ emotional expression. To help students in independent design composition of project training main body consciousness and critical spirit, in order to design their future life. This