油层物理教学的方法的改革探索.docVIP

油层物理教学的方法的改革探索 　　【摘要】油层物理是石油工程专业的专业基础课程，本文在分析油层物理教学改革的必要性的同时，提出了从双语教学、加强实践教学、加强学生工程应用能力训练以及加强教材建设几个方面进行改革探索，从而达到提高教学质量的目的。 　　【关键词】教学改革；双语教学；实践；工程应用 　　 　　1 改革的必要性 　　油层物理学是石油工程专业学生的必修课程。油层物理学是研究油（气）层物理和物理化学现象的科学,主要内容包括：油气藏中流体的物理性质（油、气、水的高压物理性质及油气相态变化规律）；储油（气）岩石的物理性质；饱和多项流体的油气层物理性质及多项渗流机理。油藏物理学的知识贯穿于油气藏开发的全过程。本课程的目的是使学生牢固地掌储层岩石性质、储层流体性质及油藏岩石渗流机理的基本概念、基本理论、基本研究方法和基本应用方法。 　　随着石油工程科学技术的不断发展以及国际合作机会的日益增多，石油工程师不仅需要具备扎实的理论知识和专业知识基础，能解决工程实际中的具体问题，同时还必须及时了解国际石油技术的新进展。石油形势的发展，对石油工程专业的人才培养提出了更高的要求。油层物理学是石油工程的专业基础课程，是本专业学生完成后续专业课学习的基础，同时也是一门实践性很强的课程。长期的教学实践表明，传统的教学模式在培养学生综合素质和实践应用能力方面已经不能适应，因此必须进行改革。 　　2 教学改革方法 　　石油工程专业人才的培养目标是培养基础理论扎实、知识面较宽，综合能力较强的石油工程师。以这一培养目标为依据，我们从以下几个方面对油层物理教学方法和教学模式进行了改革。 　　2.1 因材施教，促进学生自身潜能的释放以及创新思维的发展 　　理学家马思洛最著名的层次需要理论指出，人的需要是分层次的，需要的满足是从低到高的，当最基本、最迫切的需要满足后，人就会需要高一级的满足。人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人际交往的需求和自我实现需求的递增规律。创新思维与创新能力，属于心理学中比较高一级的层次 - 自我实现需要，而被尊重的需求属于较低一级层次的需求，只有在低级层次得到满足之后，人们才能更加勤奋地学习，才能有创新的欲望与要求，达到自我实现。在创新思维的培养中，对学生个性的尊重所起的作用是不可或缺的一环。 　　近几年来，我校石油工程专业每届有十个班左右的学生，部分学生英语已过六级，部分学生对科研活动有浓厚的兴趣。根据学生的具体情况，我们对教学模式进行了改革，部分同学采用双语教学、部分同学采用中文教学的授课方法。在第二课堂我们对部分同学实行了导师制，部分同学组成科研兴趣小组。在教学过程中坚持以学生发展为本，因材施教，促进学生自身潜能的释放以及创新思维的的发展。 　　2.2 改革双语教学模式，提高教学效果 　　21世纪我国的石油工业已走向国际，石油勘探和开发领域已扩大到国外参与国际竞争。随着石油工程科学技术的不断发展以及国际合作项目的日益增多，石油工程科技人员迫切需要提高英语应用水平，从而了解国际石油技术和石油经济的新进展，成功地从事国际合作业务，参与国际竞争。石油工业的发展对高等学校培养的专业人才的外语能力，特别是外语应用能力，提出了更高的要求。 　　油层物理学是石油工程专业重要的专业基础课，在油层物理学的教学过程中使用双语教学，不仅能使学生接触到国外大学所使用的原版外文教材，了解该领域的最全面、最前沿的知识和动态，使学生尽快进入相关学科的研究领域,及时了解、跟踪国际学科发展的步伐，同时在双语教学过程中学生通过课堂笔记、阅读教材、课后作业可学习到大量专业英语基础词汇，这也为后期专业课使用双语教学打下了基础。 　　双语教学是中文和英语同时进行的教学方式。用英语讲授专业课，不仅仅是学习相关的英文词汇，更重要的是掌握语言所表达的内容，两者不能脱节。双语教学不同于外语教学,外语教学以语言习得为目标,而双语教学中外语只是一种教学语言,一种获取学科知识的工具,双语教学的主要目的是为学生创建一个近距离接触国际最新学术成果和先进教学理念的平台,双语传授给学生的不是英语,而是专业的核心知识和核心理论[1]。因此，教学过程要遵循循序渐进的原则，以学生的语言接受基础与能力为标准, 以学科知识学习为目标,逐步加大外语授课比例。 　　为了培养学生实际应用英语的能力，我们在课后作业中全部用英文布置了计算题、问答题，并要求学生用英文解题和回答。学生在做作业的同时一遍又一遍地阅读英文教材，在阅读教材的过程中加深了对专业课程教学内容的理解和专业英语词汇的记忆，同时也加强了对英语阅读的兴趣，这样的阅读是自觉的。通过用英文解答课后作业题目（特别是问答题和设计性题目），学生的英文写作能力得到提高。教师在批改作业时对语法错误进行改正；对发现的普