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江西民办高校科研的现状及对策 　　摘 要： 江西民办高等教育经过二十多年的发展，已经成为江西高等教育事业的重要组成部分。尽管取得了不小的成绩，但是科研水平不容乐观，科研实力弱、科研成果少、研究质量不高、教师科研积极性不高，这些问题制约了江西民办高校上水平、上层次。科研不仅可以提高教师的科研能力、学术水平、教学质量，提升学校的学科水平和教学管理水平，而且还可以提高学校的知名度和竞争力，可见它对一所民办高校发展具有极其重要的作用。 　　关键词： 江西 民办高校 科研 现状 对策 　　一、江西民办高校的科研现状 　　（一）科研水平低 　　整体来说，江西省内民办高校的科研状况处于刚刚起步的阶段，2012年，江西省17所民办高校总共发表论文1511篇，平均每校发表216篇，而同期江西省20所公办高校累计发表论文21470篇，平均每校发表篇数为1074篇，民办高校发表论文的平均数只有公办高校平均数的20%。 　　（二）科研管理机构不健全 　　江西省17所民办本科高校中，只有6所高校将科研处作为科研主管部门单独设置，其他11所民办高校要么将科研处与教务处合并成为教务科研处，要么将其科研管理工作作为教务处职责之一，甚至有些民办高校目前还没有任何级别的专门的科研管理机构。科研管理机构的不健全导致民办高校的科研工作处于无序状态。 　　（三）科研投入严重不足 　　目前，江西只有三分之一的民办高校建立有科研专项基金，制定有科研基金使用办法，对发表论文、承担科研课题、出版专著、编写教材等科研活动进行配套资金支持。其余三分之二民办高校基本没有科研专项基金，对科研活动没有资金支持。 　　[HTH]二、江西民办高校科研现状的原因 　　（一）缺乏浓厚的科学氛围 　　一是由于民办高校建校时间短、起步晚，属教学型高校，在管理和经费投入上对科研的关注不够，这种理念和倾向使得学术气氛不浓成为大多数民办高校的通病；二是从教师角度看，从事教学是获取收入最快、最直接的一种方式，而科研难度大、投入精力多，且民办高校对科研的激励力度不大，部分中青年骨干教师由于经济压力较大，大部分精力都投入到教学中，把科研看成是额外的负担，这种意识影响了教师正确对待科研的态度和出发点，也导致学校科研氛围不浓。 　　（二）科研梯队尚未真正形成 　　民办院校由于自身的原因，教师的流动性大，民办高校的教师队伍是两头大、中间小。一头是刚毕业的青年教师，他们的首要任务是完成教学任务。没有高级职称，科研经验又少，因此，他们在各自的学术领域中基本不具有影响力，更缺乏科研竞争力。另一头是回聘的退休教师，这些老教授的科研能力强，但退休后回聘的主要工作是教学，没有从事科研的积极性。由于缺少能起到承上启下作用的具有高级职称的中年领军人物，老教授的科研“传、帮、带”的作用没有发挥出来，青年教师要单打独斗去搞科研，的确有很大的难度，更不用说要有自己的特色。而现在的科研形势是“靠实力加竞争”才能拿到科研项目，民办高校无法形成科研梯队，科研能力和水平难以得到有效提升。 　　（三）教师的科研活动受到时间与条件的限制 　　一是由于民办高校教师可能同时上两门课甚至三门课，周课时量一般是公办高校教师的三、四倍甚至更多，繁重的教学任务使民办高校教师很难静下心来进行科研活动。学校领导要给予有科研任务的教师以充裕的时间和安静的空间，让他们有条件进行科研活动。二是民办高校的内部管理与教学改革，大都听命于自上而下的指令，凭的是经验，较少依靠科研先导。民办高校很少自觉地配置资源和有组织有计划地开展科研活动。 　　（四）未形成灵活的外向型科研活动体系 　　出于经济效益或其它方面的考虑，大多数民办高校很少组织教师参加学术交流活动。对外学术、科研交流是开阔视野、信息采集、观点碰撞、取长补短的重要途径，将有力促进本校进行科研创新能力的提高和队伍的培养，也有利促进自身教学质量、科研水平的提高。但对教师对外相关学术科研交流活动的限制，局限了学术交流、科研创新的空间，也就限制了民办高校科研水平的提高。 　　三、改善江西民办高校科研现状的对策 　　江西民办高等教育经过二十多年的发展，已经成为高等教育的重要组成部分。但是在新的发展阶段，江西民办高校面临着新的挑战，要想在竞争中求生存、求发展，必须大力提高学校的科研水平和质量，创新科研管理模式，因此江西民办高校应从以下三个方面改善科研现状。 　　（一）营造浓厚学术氛围 　　经调查发现有不少教师认为浓厚的科研氛围可以改进学校的科研工作。因此，针对民办高校科研氛围不浓的现象，学校应根据民办院校发展的实际情况，借鉴公办院校的做法，改善民办院校的业绩考评方法，做到教学考核与科研考核的结合。根据岗位不同、职称的不同设置不同的考核指标，指标中做到教学工作量与科研工作量的均衡。对于超