倒数的认识教学设计课件.doc

. 《倒数的认识》教学设计 法官镇中心小学 樊文静 【设计思路】? 1、指导思想：? 让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。? ?2、设计理念? 本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从学生的生活实际出发，利用游戏来调动学生学习的积极性，让学生在玩游戏的过程中掌握本节课的知识点，尽量分散难点，突出重点，这样学生容易接受。? 3、教材分析? 本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。（真分数和整数的倒数），紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒数的方法。? 【教学目标】? ?? （1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。? ?????（2）能力目标：引导学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人合作的意识。从而提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。? ?????（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。? 【教学重点】：倒数的意义与求法。??? 【教学难点】：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。?????????? 【教学过程】: ?创境导课、激发兴趣。? 1、?文字游戏：? 师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有？? 生：（大声喊道）好！?师：学科?生：科学?师：人人为我，?生：我为人人。?师：上海自来水，?生：水来自海上???? 师：同学们，刚才的文字颠倒游戏好玩不？?生：好玩。? 师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢？? 生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。”? 师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢？?生：开始有些迟疑，然后回答到“可以”。?板书“互为”? 2、?数字游戏：? 师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3.? 师：6/7?生：7/6?师：8/9?生：9/8???? 师：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。 师问：那么什么是倒数呢？谁知道？?生：没人回答。? 师：既然大家不知道什么是倒数？我们就先来看一下几道练习题。? ?探究新知：? ?倒数的概念：? 1、出示下列习题。? 4/5×5/4=?????????6/7×7/6=???????1/8×8=???????? 2/3×3/2=?5×1/5=??????????2/9×9/2=? （1）?指名学生回答。? （2）?学生观察这些算式有什么特点？? （3）?小组内进行交流。? （4）?各组汇报交流的情况。? （5）?师总结归纳：? ①?这些算式的乘积都是1.? ②?这些算式中分子和分母都打颠倒了。? ?? ??板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。? 2、学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。 （二）找一个数的倒数的方法：? ????????师：那么我们刚才认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？????????生：交换分子和分母的位置就可以了。? ????????师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。? ????????生：欢呼雀跃（表现出极其热情的表情）。????????? 师：4/5的倒数是（???），5/6的倒数是（???），????0.2的倒数是（????），1?1/2的倒数是（???）。? ??????生：相互交流，每个小组派出一个代表来汇报交流的结果。????????? 学生汇报：? ???????????生A：4/5的倒数是5/4,???5/6的倒数是6/5。???????????? 生B:0.2的倒数是1/0.2，??1?1/2的倒数是2. 生C:我和上面的同学答案一样。? ????????师：老师可以明确的告诉大家同学B的回答是错误的，那么正确的答案又是多少呢？小数和带分数如何去找它们的倒数呢？???? 生：叽叽喳喳，没人敢回答。? ????????师：既然大家都不会，老师来告诉大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。