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民族地区小学数学课堂高效性的研究 　　【摘 要】少数民族由于地处偏远地区，经济不发达，教育也比较落后。本文笔者以少数民族地区的小学数学课堂效率作为研究课题，论述了当前少数民族地区小学数学课堂的教学存在的问题，并提出相应的建议，以期对我国少数民族地区小学数学教学有所帮助，实现小学数学课堂高效化的目的。 　　【关键词】少数民族 小学数学 课堂效率 　　随着社会的发展和科学技术的进步，数学的作用日益凸显。因此数学教学就显得非常重要。小学是人的重要学习阶段，数学是其升学考试的重要科目，也是更深层次学习的基础。对于偏远的少数民族地区来说，不断强化其小学数学教学，提高数学教学的质量、实现数学课堂的高效性是非常有必要的。 　　一、当前我国少数民族地区小学数学课堂教学存在的问题 　　当前我国少数民族地区小学数学课堂教学现状不容乐观，教学质量总体不高，课堂效率低下，存在很多的问题，主要表现在以下几个方面： 　　1.1学生缺乏学习数学的激情 　　据笔者对少数民族地区一小学的一个班级的调查研究和统计，在所有的课程学习中，学生最喜欢的科目为数学的学生只占班级总人数的15%，课后喜欢问数学问题的学生只有18%，遇到数学难题能积极思考的学生也只占10%。从以上的数字中，我们可以看出，大部分小学生对数学学习没有激情、没有兴趣、没有信心，有的学习态度也不端正，甚至还处于对数学的无可奈何的厌烦状态。 　　1.2小学数学教学课堂枯燥 　　数学是比较抽象的一门基础科学，这是由其学科性质决定的，这就要求教师在教学方法上要灵活多变，但是当前少数民族地区的教师在授课方式上遵循旧的模式，教学行式古板，教师在课堂上讲得太多，即采用通常的“满堂灌”的教学模式，这样最终使学生退避三舍，厌烦至极。虽然后来“满堂灌”的教学模式逐渐被“讨论加问题课”教学模式取而代之，但诸如此类的教学模式的存在很大的弊端，对教学内容不加分类和筛选，统一都进行讨论、提问，课堂气氛的活跃也只是虚假现象。 　　1.3教师素质有待提高 　　好的数学教师能激起学生学习数学的积极性，使他们成为数学学习的爱好者，但是相反在这些地区大多数小学数学教师素质普遍不高，有些老师甚至因为课堂教学不当扼杀了学生学习数学的兴趣，教学不当现象时有存在。譬如有的小学数学教师在课堂上不注意自我控制，乱发脾气，十分容易引起学生的反感。一个小学生在日记中如此写道：“有的题目在数学教师眼里很简单，但我还是做错了，教师批评了我，本来数学成绩就不好，又受到了批评，所以只好去抄作业。” 　　二、实现少数民族地区小数学课堂高效化的建议 　　2.1培养学生学习数学的情感并“授之于渔” 　　小数学教师在数学教学过程中只有尊重孩子，创造快乐活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习数学的兴趣。举例来说，上课时，教师应尽量要有和善、微笑的表情，用幽默风趣地语言来组织课堂教学，给学生营造了宽松愉快地氛围，使他们怀着愉快的心情学习，使他们没有压力、自然而然的大胆发言，只有学生对学习数学产生了兴趣。这样学生才会有学习数学的心理动力。 　　另外，“授之于鱼”不如“授之于渔”，在小学数学教学的过程中，教师要注重教学方法的传授，即不仅要传授学生知识，还要给予他们一定的学习方法和技巧。这样，他们在将来的工作学习中，才能自己发现问题，研究问题并能创造性地提出解决问题的方法。由此可见，小学数学教师在教学过程中要有强烈的学法指导意识。 　　2.2活跃课堂气氛，灵活传授知识 　　课堂是学生学习的主阵地，同时也是教师发挥指导作用传授知识的主阵地。活跃的课堂气氛有助于数学知识的传授。因此，在知识传授的过程中，教师也要胡注意营造利于学习的课堂氛围，让学生轻松快乐学习，高高兴兴学到知识。 　　那么小学数学教师对于知识的传授，要根据知识内容的特点采取不同的传授方式，因为每节课教师所传授的知识可能是多方面的，教师要根据具体情况制定不同教学方案，例如，哪些内容适合自己以引导的方式带领学生进行学习，哪些内容适合学生自学或讨论完成，哪些内容需要探究学习等。数学教学内容是丰富多彩的，那么教学方法也应该是五花八门和兼收并蓄的，诸如自学式，操练式，讨论式，问题式，讲授式，甚至到户外大自然中体验式，这样教学才能达到事半功倍的效果，有助于实现数学课堂教学的高效性。 　　2.3提高该地区小学数学教师素质， 　　少数民族地区小学数学教师素质提高对于整个教学质量的提升将起到关键作用，具体来说，可以从以下方面着手。 　　首先，小学数学教师要加强自身的道德修养，在工作中积极进取，富有激情，形成高尚的师风。在课堂教学过程中，教师要关心热爱学生，对学生的错误要存有宽容理解之心，对学生做到坦诚相待。 　　其次，小学数学老师要革新教育观念，结合自身教学实践，学会反思，总结经