说课ppt模板化学能与电能.pptVIP

* 品质来自专业 信赖源于诚信 为了赛制的公平公正，参赛学校请统一使用此模版作为PPT展示用，封面上请不要标注“xxx学校”，开始说课只需报抽签后的出场代码。 建议1：—说什么？ 1.说目标：教学目标怎么设计？建议高一、二年级根据课程标准，高三年级以考纲设计目标。目标要求明确、具体、可操作、可评价。（即谁来做，做什么，做到什么程度，用什么办法） 2.说地位：即本节课在单元—模块—学科中处于什么位置。 3.说内容：重点内容是什么？难点问题如何突破？问题如何设计与解决？ 4.说方法：准备用什么方法组织教学，用什么方法调动学生积极性，用什么方法检测本节课效果。 建议2：怎么说？ 1.依据上述内容如何进行教学设计 2.我将依据教学设计如何组织上课 3.体现新课改的课堂教学设计 　化学能与电能 人教版必修2第二章第二节第一课时 说 课 流 程 一、教材分析 二、学情分析 8、教学目标确定 四、教法选择与学法指导 五、教学过程设计 六、板书设计 七、反思总结 一、教材分析 1、地位与作用 本节课是高一必修二第二章第二节的内容，是继化学能与热能的转化后又一种能量转化形式，它融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时它又是高二选修四模块中电化学知识的基础，在知识体系上起着承前启后的重要作用。另外电池在生活中应用也越来越广泛，所以本节课也是很好的理论联系实际的知识载体。 三、教学目标确定 1、知识与技能目标 进一步巩固氧化还原反应的相关知识；理解原电池的基本化学原理和构成条件，初步掌握电极判断方法，会书写电极反应式。 2、过程与方法目标 通过实验探究原电池的工作原理和构成条件，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、发现问题和解决问题的能力;并通过小组间合作培养学生的交流能力及团队精神。 四、教法选择与学法指导 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。课程标准要求“让学生在探究中体验，在体验中发展”. 1、教学方法选择 导学案启发、引导学生实验探究法、理论探究法和问题解决驱动法。 2、学习方法指导 小组合作实验探究法、讨论法、归纳法、 练习法。 五、教学过程设计 依据建构主义学习理论和布鲁纳的发现学习理论，我设计了如下五个环节： 设置问题串 引导学生探究主体知识 反馈与评价 复习旧有知识 唤起先前经验 总结与作业布置 创设情境 引入主题 环节一 复习旧有知识 唤起先前经验 ? 电流是如何产生的？ ? 氧化还原反应的本质是什么？ ?锌片与稀硫酸的反应中氧化剂与还原剂分别是什么？从电子转移的角度分析， H2是怎么产生的？ ?将铜片插入稀硫酸中，Cu能否失去电子给H+而生成H2呢？ ⑤什么是电解质？ ⑥下列物质中能够导电的有哪些？ 稀硫酸、酒精、硫酸铜溶液、食醋、食盐水、碳棒、铁片、玻璃棒、塑料棒 Cu Zn 稀硫酸 环节三设置问题串 引导学生探究主体知识 问题一 格林太太的两颗假牙在一起到底产生了什么，让她痛苦不堪？ 【探究实验一】让铜片与锌片接触并同时放入稀硫酸 问题二 铜片上为什么会有气泡产生？ 学生的想法：铜与稀硫酸不能反应，H2生成时H+得到的电子不应该是铜提供的。 提出假设：Zn片提供的电子来到了Cu片表面， H+在Cu片表面得到电子而生成H2。 问题三 如何证明你的假设？ Cu Zn 稀硫酸 【探究实验二】将铜片与锌片分开，用导线连接并通过灵敏电流计 问题四 这一装置的化学反应伴随的能量变化是什么形式？ 原电池的定义： 这种将化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。 问题五 格林太太若是两颗金牙或两颗不锈钢牙还会有这种病痛吗？又若是两颗假牙不接触呢？ 【探究实验三】同时用两个锌片或两个铜片来实验及将上述装置中连接铜片和锌片的导线断开观察电流计指针是否偏转。 问题六 构成原电池需要哪些条件呢？ 【探究实验四】改变条件探究原电池的形成条件 （可供选择的仪器及试剂有烧杯、电流计、碳棒、铁片、铜片、锌片、塑料棒、食醋、酒精、硫酸铜溶液） 第一组对比实验 （改变电极材料） ① ② ③ 是否能够成原电池 构成原电池的条件之一 第二组对比实验 （ ） ④ ⑤ ⑥ 是否能够成原电池 构成原电池的条件之二 第三组对比实验 （ ）