共情和同情量表在中国幼儿教师样本中的效度和信度-中国临床心理学.PDF

中国临床心理学杂志 2017年 第25卷 第6期 ·1027· 共情和同情量表在中国幼儿教师样本中的效度和信度 1 1 1 2 王阳 ，王才康 ，温忠麟 ，肖婉婷 （1.华南师范大学心理应用研究中心/心理学院， 广州510631；2.深圳元平特殊教育学校，深圳518112） 【摘要】 目的：分析共情和同情量表(MeasureofEmpathyandSympathy,MES)在中国幼儿教师样本中的测量学性 质。方法：为了更清楚地区分共情和同情，避免量表总分意义模糊，MES被拆分为两个量表：共情量表(Measureof Empathy,ME)和同情量表(MeasureofSympathy,MS)，然后在253名幼儿教师中施测。结果：ME的两因子(认知共情和 情绪共情)模型和MS的单因子(同情)模型均拟合良好；ME和MS得分均与亲社会行为(r=0.29,0.28)呈正相关，也均与 领悟社会支持(r=0.33,0.22)呈正相关；增益效度分析表明在控制了共情的作用后，同情对亲社会行为仍有额外的影 响(ΔR=0.023)；ME与MS的Cronbachα系数与合成信度均高于0.75。结论：ME和MS在中国幼儿教师样本中具有良2 好的测量学性质。 【关键词】 认知共情；情绪共情；同情；幼儿教师 中图分类号：R395.1 DOI:10.16128/j.cnki.1005-3611.2017.06.007 ValidityandReliabilityoftheMeasureofEmpathy andSympathyinChinesePreschoolTeachers 1 1 1 2 WANGYang,WANGCai-kang,WENZhong-lin,XIAOWan-ting 1CenterforStudiesofPsychologicalApplication/SchoolofPsychology,SouthChinaNormalUniversity, 2 Guangzhou510631,China; ShenzhenYuanpingSpecialEducationSchool,Shenzhen518112,China 【Abstract】 Objective:TotestthepsychometricpropertiesoftheMeasureofEmpathyandSympathy(MES)inChinese preschoolteachers. Methods:Inordertodistinguishempathyandsympathymoreclearly,andavoidameaningfullyvague totalscore,theMESwasdividedintotwoscales:theMeasureofEmpathy(ME)andtheMeasureofSympathy(MS).Totally 253preschoolteacherswereselectedtoc