信息技术背景下语文课外“四色作业”创新探索..docVIP

信息技术背景下语文课外“四色作业”创新探索 】本文分析信息技术背景下语文课外作业创新的必要性，阐 明课外作业创新的理论依据，阐述在信息技术背景下一种新的作业模 式一一 “四色作业”，即用四种不同的颜色写作业，然后把它上传到班级 QQ群上共享，让学生在自评和他评中不断进步，提高学生学习的兴趣，培 养学生主动思考问题的能力。 关键词】语文四色作业QQ群 屮图分类号】G 】A 】0450-9889 (2016) 11B-0113-04 课外作业，是指教师指派给学生，要求学生在课堂以外的时间完成的 任务，它既是巩固课堂所学知识的方式，同时又是培养学生综合能力的有 效途径。冇效地完成课外作业不仅冇利于学生巩固课本上的知识，而且可 以培养学生的思维能力。但是，在片面追求成绩的驱使下，很多教师都想 挤占学生课堂以外的时间，从而纷纷布置大量的课外作业，使得学生作业 负担过重，学生的课外休息时间被作业安排得满满当当。长此以往，学生 的写作业积极性严重被挫伤，作业的质量会越来越差。为此我们不得不重 新认识作业、研究作业，以使适合信息技术条件下的现实需要。 一、信息技术背景下语文课外作业创新的必要性 《全日制义务教育语文课程标准》(实验)课程理念的第三条“积极 侣导自主、合作、探宂的学习方式”里提到“学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异 和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意 识和进取精神”。因此，教师在设计作业时，应充分尊重学生的主体地位， 尊重学生之间的个体差异，让学生有自主选择的权利，只有学生的主体性 提高了，兴趣和积极性才能跟着上去。 信息环境下新的技术不断涌现，它为教学新理念、新思想的实现提供 了有力的支持。信息技术作为学生的认知工具、交流平台，它拓宽了学生 学习的时间与空间，也增加了学生获取知识的途径。作业作为一项基本教 学活动，在信息环境下有了更多的形式和内容，不再局限于“写作业一交 作业一批改一讲评”的模式。 二、信息技术背景下语文课外作业创新的理论依据 信息技术背景下语文课外作业创新要以现代教育理论为依据，在明确 的理论指导下，才能够取得预期的良好效果。 （一）多元智力理论 加德纳认为：“多元智能理论只是揭示了人所拥有的很小一部分的潜 在智慧……人类社会中的每一个人都具备这些智慧潜能，只要遇到合适的 机会，每一个正常人都应该在一定的程度上发展每一种智能。”在这里加 德纳强调的是在尊重人、重?人的基础上，追求以人为本，开发人的潜力， 促进人的每一种智力发展。 语文课程标准强调，要遵循学生的身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个体差异和不同的学习需求，要求教师在作业设计的过程中，要关 注到每一位学生的发展，给予学生更多自主选择的权利，使每一位学生都 能主动参与到作业中来，使每一位学生都能充分发挥自己的优势和长处， 激发学生的学习兴趣和潜能，使每一个学生都能在原有的基础上获得进步 和发展。 （二）自主学习理论 不同的学者站在不同的角度对自主学习做了定义，庞维国认为在学习 之中能够对学习的进度、学习方法进行自我监控、自我调节，在学习之后 能够对学习结果进行自我检查、自我评价、自我总结，那么他的学习就是 完全自主的。否则，如果学生在三个阶段都依赖于他人，其学习就不是自 主的。 自主学习理论强调激发学习动机，耍求在作业设计时把学生由被动者 转变为主动者，激发学生的学习动机，学生能通过作业积极、主动、自觉 地开展和管理自己的学习活动。 三、“四色作业”的设计与实施 笔者适应信息时代的要求，对语文课外作业进行了创新，设计和实施 了 “四色作业”，留给学生自主作业的空间和时间，发挥学生的创造性潜 能，取得初步的教学效果。 （一）“四色作业”设计的目的 第一，让学生学会学习。如今的中学生学业压力大，每天都有堆积如 山的作业要做，甚至有许多学生晚上写作业写到凌晨。鉴于此，笔者不得 不思考，如何让学生快速高效地完成作业呢？《老子》屮有句话：“授人 以鱼不如授人以渔。”教师不仅仅要教给学生知识，而且还要教给学生习 得知识的方法。“四色作业法”就是这样一种高效的写作业方法，集自我 思考、自我批改、自我归纳、自我拓展于一体的作业模式，让学生掌握习 得知识的方法与途径。 第二，拓展学生思维。传统的作业学生只是应付式地去完成，而没有 深入地去思考。“四色作业”与传统作业最大的区别是更注重知识的拓展 和延仲性。学生不是单纯地把自己的答案写出来，而是在经过自己的独立 思考写出答案后，对照正确的答案，并思考自己的答案与正确答案之间的 距离，思考自己不足之处在哪里，总结这道题的答题规律，回忆自己有没 有做过类似的题目，归纳总结，以使之做到举一反三。这样的做题方式让 学生的思维处