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浅析如何深化小学体育教学的改革 　　[摘 要]中小学教育的任务是培养学生的兴趣和爱好，促进学生的全面健康发展。虽然素质教育和德智体美劳全面发展的口号已提了多年，国家关于中小学教学的改革也不断进行，但效果却不很明显。很多学校不重视体育教学的改革，使得我们的学生的无论是身体还是心理都达不到要求。所以深化小学体育教学改革是十分重要的。 　　[关键词]小学；体育教学；改革 　　小学体育教学改革困难重重，主要原因是学校和老师对体育的认识和重视程度不够。但我们要知道体育一来可以培养学生健康的人格；二是学校体育课是科技兴体的需要；三是学校体育课是实现培养终身体育和壮大群众体育队伍的需要。所以浅析如何深化小学体育教学改革是迫在眉睫的，面对这样的形势，对此我有以下的看法： 　　一、确立体育教学的指导思想，更新体育教学教育观 　　1、体育教学不仅要给学生传授知识，还要对学生的体育能力进行培训。所以笔者认为，现在的体育教学就要对过去那种传习性的教学方式进行取其精华去其糟粕。同时，体育教学的任务不能只是简单地传授知识、技术，还必须要有意识、有目的地通过传授知识与掌握技能来让学生的智力和体育能力得到发展。我们通常所说的体育能力，主要是指独立进行科学体育锻炼的能力。同时，它还包括教书育人这一与工作性质和职业特点相关的能力，使学生得到全面发展。 　　作为一名体育教师，特别是小学的体育教师，主要任务是帮助学生在众多信息和方法中辨别信息，选择方法，以及运用信息，使学生在用各种各样的思路方法中，结合实际找出适合自己的思路和方法。就是在上训练课的时候，也应有一个思路和方法的问题，而不能光有体力的投入。 　　2、树立“全校教育”的观点。随着现代生产的自动化和微电脑的作用，生产者的体力劳动逐渐被脑力劳动所代替。“身体活动不足症”将成为社会的问题。所以，对体育的需要不是简单的、低级的“生存需要”，而是从较高层次“享受的需要”、“发展的需要”，体育必将走向社会所以，体育教育应在全校普及，成为“全校教育”。 　　3、树立“终身教育”的观点。以现代教育论的观点为依据，学校教育应成为“终身教育”。让学生不仅在学校学习期间，而且在任何环境中，都能独立自主地进行体育锻炼，增强体质，发展体能，为终身受益于体育获得丰富的能力储备，以适应社会生活的需要，所以，学校体育必须成为“终身体育”。 　　4、树立“主动体育”的观点。这一观点是体育的发生、发展的自身规律的要求。体育的基本手段是运动，而运动的主体和客观都属于人的自身，所以，主体和客体的统一是体育区别于其它活动的固有特征。学生在学校学习的其它学科知识技能都是在就业后才能对社会做贡献，而体育文化对学生在校期间就发挥积极作用。所以，体育活动的进行必须建立在学生自觉、主动的基础上。 　　二、创设情景，激发学生的情感 　　人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也一样。有了良好的教学情境才能激发其强烈的好奇心。保持旺盛学习动机的重要因素，同时也是取得成功的重要条件的就是强烈的好奇心。例如，笔者在前滚翻教学中是这样开始的：“孩子们，今天我们来看天。”孩子们一听这有什么的，都仰头望着天空。这时笔者又说了：“只不过今天我们看天的方式有点特别。”这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。“怎样看天呢？我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。”听到这，学生们个个跃跃欲试，谁也不甘落后，学习兴趣自然就来了。所以，我们必须激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。根据体育教学大纲的指导思想，为激发学生学习兴趣，满足学生求知欲，必须合理使用教材，提高教材难度。所以编写教材，应征求广大教师的意见，调整补充新内容，以适教学改革的需要。原来一年级的教学大纲规定的是以田径、体操为主的“拼盘式”体育课教材，内容多，教学时数少，对学生的身心缺乏认识，因此学生对所学的体育项目既难掌握又难激发学习兴趣。如果改为活动性、对抗性、集团性强的蓝、排、足球为主教材，以个人容易实行、对锻炼身体价值又较好的项目（如太极拳、跑步 锻炼），可作为终身体育锻炼较理想的运动项目。这样和二、三年级开设的课程做到一定程度的衔接，又激发了学生学习的兴趣。同时根据学生的生理特点、运动技能、基础体育知识水平以及对体育运动项目的兴趣和爱好，开设选修课，让学生根据自己个人的情况、爱好选择体育项目上课，这样基本上能够体现因材施教、分别对待的原则，易于激发学生的学习热情，从而能较好地完成学习任务。 　　三、提高教师的业务能力和科研能力 　　由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的