高一数学《三角函数图像》.pptxVIP

函数;主要内容简介;三、说学法;四、说课堂教学秩序;五、说课堂教学评价;详细内容介绍;㈠教学目的; 高一学生的认知结构有以下几方面的特点： ⑴ 形象思维能力较强，抽象思维能力较弱； ⑵ 思维及智力的发展处于“成熟期”，即思维的方法、方式和品质及智力水平等趋于稳定和成熟； ⑶认知策略如： 注意、记忆、思维、问题解决； 学习策略如：课堂学习、阅读、讨论、交流等已基本形成了个性特征，但仍然具有较大的变动性和可塑性。 基于以上认识，教学目的之制定是符合学生的认知特点和年龄特征的。; ① “五点法”作图 ② 振幅变换和周期变换的规律 ; 对y=sinx和Y=Asinx 、Y=sinωx 图象间关系的理解;㈣ 教学关键：;㈤ 编者意图：;㈥ 教材内涵：; ② 数学能力的培养和发展： 本节课通过让学生观察图象主要培养学生的观察能力；通过启发、总结归纳出“五个关键点”的实质及振幅变换和周期变换的规律主要培养学生的形象思维和逻辑思维能力，且二者协调发展；通过课堂练习主要培养学生的作图能力和运用数学语言表述图象变换的过程的语言表达能力等。; ③ 文化知识传授和人文精神培养 有机结合： 通过本节课的学习，使学生充分体会到数学的内在美与形式美的和谐与统一；使学生在掌握数学知识的同时，感受到数学美的熏陶，这对于培养他们具有良好的心理素质和高尚的道德情操都是大有裨益的。;㈦ 本节在教材中所处的地位和作用 以及前后知识点之间的联系;二、说教法; ② 采用这种教法（手段）的理论根据是： （i）主动性与积极性原则 学生学习数学，应是一种主动积极有目的的活动，就是说，数学学习最直接受学习者自身内部心理动力的驱使、情感的激动、意识的调节等，教学中，只有抓住有利时机及时启发、点拨，才能激发学生的学习兴趣；使学生焕发出学习的积极性与主动性；促进他们进行积极的思维；才能使学生在理解的基础上牢固掌握数学知识。; （ii）循序渐进原则 数学是一门具有很强逻辑性、系统性的学科，它按照各知识内容之间内在的联系和规律构成了一个严密的逻辑系统。一般说来，前面的知识是后面知识的基础；而后面的内容又是前面内容的逻辑的必然发展。因此，数学的教与学只有按照数学教材本身的顺序和体系进行，才能符合客观规律和学生的认知规律，才能顺利掌握它，并获得系统的数学知识。而本节的知识体系正体现出由“形---图象”到“数---知识”（知识的产生）再由“数---知识”到“形---图象”（知识的发展与应用）这样的循序渐进过程。因之，数形结合是必然的。; ③ 课堂教学要求： 课堂教学中，要深入挖掘出教材本身所包含的智力因素，在提供了足够的思维材料的同时，要用准确、简练、严谨、生动形象的数学语言或讲解或提问或启发，要掌握、预见学生的思维过程、易出错的地方，重视学习过程，及时提问启发，使学生能够使用数学语言表达问题、展开交流；使学生自己感悟、发现数学知识的内涵。要充分利用非智力因素，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛， 发挥学生的情商作用。例题的教学过程要充分体现师生的双边活动，提问、启发与讲解相结合，解答过程的书写要规范，能成为学生学习、模仿的典范，还要重视一题多解，培养学生思维的灵活性与广阔性。在突出重点的同时，要深入浅出地突破难点，培养学生思维的深刻性。要重视数学思想方法的教学，使学生掌握基本的、主要的数学思想方法，提高解题能力和数学素质。在精心设计课堂结构的同时，还要精心设计板书，使之成为学生学习知识的思路图。 同时，也要注意数学学习的“非认知因素”，即利用数学学习中“成功的喜悦”激励和增强学习动机、学习兴趣与学习情感、学习意志。;三、 说学法;通过本节的教与学的活动，应当指导学生学会和掌握观察、分析、归纳、总结的最基本、重要的学习方法； 进一步领会“数形结合”的思想方法（“授人鱼，不如授之以渔”，它充分道出了思想方法的重要性）；初步体会“化归”思想。 要能体会出数学的“形”所隐含的数学的“魂”，这样才能真正把数学知识学“活”、学“好”，提高学生的数学素质。 通过课堂练习，及时反馈，及时纠正学生在解答问题时不妥或易出错的地方；对学生的正确的解答要予以肯定和表扬，鼓励他们，使充满自信；通过作业批改，全面了解学生的学习情况。为课后辅导和自我评价提供依据。 要鼓励学生多做习题，多看课外书，注意一题多解、一题多问、一题多变，要善于